The grasp of consciousness of teachers and students about the development of perspective drawing abilities
DOI:
https://doi.org/10.51359/2595-0797.2020.245783Keywords:
Teaching, Graphic Representation, Piaget, Reflective Abstraction, Equilibration of Cognitive StructuresAbstract
Starting from teachers concerns about the difficulties of architecture students with drawing in perspective throughout the formative process, which comprises at least five years, immerses itself in Piagetian theories expecting a better understanding in such difficulties. It starts with a comparative analysis of drawings produced, in a specific context, at the initial and conclusion phases of the course. The analyzed drawings were produced between 2014 and 2019. The equilibration of cognitive structures and reflective abstraction theories are specifically used to think about the construction of knowledge about the logic of projective systems. This exercise has allowed to improve the perception and identification of the indicative elements of awareness of these logics by each student. The results, without the purpose of categorizing the profile of the participants, question the effective establishment of a process of reflective abstraction along with the activity of free hand representing, even among concluding students. Therefore, they contribute to the teacher education in the area of representation, building criteria and pointing out strategies for the configuration of didactic speeches that can objectively help students to improve this skill.References
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