De Estero en Estero : Construcciones Educativas de las Comunidades Negras del Pacífico Sur Colombiano en Medio del Conflicto Armado

Jorge Enrique García RINCÓN

Resumo


RESUMEN

Este artículo se ocupará de los procesos académicos, sociales, culturales y políticos que dieron origen a un movimiento intelectual y pedagógico del Pacifico Sur colombiano, con especial énfasis en los territorios afronariñenses. Vale aclarar que en materia de obras escritas se destacan los pensadores negros del departamento del Chocó quienes, incursionaron en el siglo XX en variados campos del conocimiento y desarrollaron una crítica fuerte al sistema de enseñanza nacional. En cambio, las experiencias educativas surgidas en la cotidianidad de los pueblos negros del suroccidente colombiano, se incubaron y consolidaron en los valles interandinos (norte del Cauca y sur del Valle), así como en Buenaventura y la Costa de Nariño. Estas subregiones, especialmente la costa del departamento de Nariño, asumieron la escuela como escenario para la eclosión del pensamiento ancestral afrocolombiano y las tradiciones culturales de sus pueblos en un intento por concretar en la práctica una ecuación política que involucra la Territorialidad como práctica de la educación.

Costa de Nariño. Etnoeducación. Sistema de educación propia. comunidades afronariñenses. Territorialidad. Conflicto armado.

 

ABSTRACT

This article will deal with the academic, social, cultural and political processes that gave rise to an intellectual and pedagogical movement in the Colombian South Pacific, with special emphasis on the Afro-Afro territories. It is worth clarifying that in terms of written works, the black thinkers of the department of Chocó stand out, who ventured into various fields of knowledge in the 20th century and developed a strong criticism of the national education system. On the other hand, the educational experiences that emerged in the daily life of the black peoples of southwestern Colombia were incubated and consolidated in the inter-Andean valleys (north of Cauca and south of the Valley), as well as in Buenaventura and the Costa de Nariño. These subregions, especially the coast of the department of Nariño, assumed the school as the setting for the emergence of Afro-Colombian ancestral thought and the cultural traditions of their peoples in an attempt to put into practice a political equation that involves Territoriality as a practice of education.

Costa de Nariño. ethno-education. self-education system. afronariñenses communities. Territoriality. Armed conflict.

  

RESUMO

Este artigo discutirá aspectos acadêmicos, sociais, culturais e políticos que deram origem a um movimento intelectual e pedagógico no Pacífico Sul colombiano, com especial ênfase para os territórios de afronariñenses. Vale ressaltar que, em termos de obras escritas se destacam os pensadores negros do departamento de Chocó, que influenciaram no século XX, em diferentes áreas do conhecimento e desenvolveram uma forte crítica do sistema de educação nacional. Por outro lado, as experiências educativas que surgiram da cotidianidade dos povos negros do sudoeste colombiano, incubaram e se consolidaram nos vales interandinos (norte de Cauca e sul do Valle), bem como em Buenaventura e a costa de Nariño. Estas sub-regiões, especialmente a costa do departamento de Nariño, assumiram a escola como cenário para o surgimento do pensamento ancestral afro-colombiano e das tradições culturais de seus povos na tentativa de concretizar na prática, uma educação política que envolve a Territorialidade como prática de educação.

Costa de Nariño. Etno-educação. Educação Própria. Comunidades afronarinenses. Territorialidade. Conflito armado.


SOMMARIO

Questo articolo tratterà dei processi accademici, sociali, culturali e politici che hanno dato origine a un movimento intellettuale e pedagogico nel Sud Pacifico colombiano, con un'enfasi speciale sui territori afro-afro. Vale la pena chiarire che in termini di opere scritte, spiccano i pensatori neri del dipartimento di Chocó, che si sono avventurati in vari campi del sapere nel XX secolo e hanno sviluppato una forte critica al sistema educativo nazionale. D'altra parte, le esperienze educative emerse nella vita quotidiana dei popoli neri della Colombia sud-occidentale sono state incubate e consolidate nelle valli interandine (a nord di Cauca ea sud della valle), così come a Buenaventura e la Costa de Nariño. Queste sottoregioni, in particolare la costa del dipartimento di Nariño, hanno assunto la scuola come scenario per l'emergere del pensiero ancestrale afro-colombiano e delle tradizioni culturali dei loro popoli nel tentativo di mettere in pratica un'equazione politica che coinvolge la territorialità come pratica educativa.

Costa di Nariño. Etnoeducazione. Sistema educativo proprio. Comunità africane. Territorialità. Conflitto armato.


Texto completo:

PDF

Referências


ALMARIO Y CASTILLO, (1996). Territorio, poblamiento y sociedades negras en el Pacifico sur colombiano. En: Renacientes del Guandal: “grupos negros” de los ríos Satinga y Sanquianga. Bogotá. Proyecto Biopacifico, Ministerio del Medio Ambiente.

ALMARIO, Oscar. (2004) Dinámicas y consecuencias del conflicto armado en el Pacifico colombiano. Limpieza étnica, desterritorialización de afrocolombianos e indígenas y “multiculturalismo de estado e indolencia nacional. En: Conflicto e invisibilidad, retos en los estudios de la gente negra en Colombia. Popayán. Universidad del Cauca. Pp. 73.120.

ASAMBLEA DEPARTAMENTAL de Nariño, (2013) ordenanza 037: Política publica de educación para las comunidades negras de Nariño. Pasto.

ASOCOETNAR et al., (2011). Proyecto etnoeducativo afronariñense PRETAN. Tumaco: Ministerio de Educación.

BARONA, G. et al. (2002). Obras Completas de la Comisión Corográfica: geografía física y política de la confederación granadina. Cali: Feriva.

CAICEDO Mena, M. A. (2011). Sólidos pilares de la educación chocoana. Quibdó: Ed. “Hebron”.

CASTILLO. E. (2011). “La letra con raza, entra”. Racismo, textos escolares y escritura pedagógica afrocolombiana. En: Pedagogía y Saberes (34, 61-73).

CÓRDOBA, A. S. (1980). Cultura negra y avasallamiento cultural. Bogotá: MAP publicaciones.

DA SILVA, T. (1997). Descolonizar el currículo: estrategias para una pedagogía crítica. (Dos o tres comentarios sobre el texto de Michael Apple). En: Cultura, política y currículo: ensayo sobre la crisis de la escuela pública. Pablo Gentile (Comp.) Buenos Aires. Editorial Lozada S.A.

DUSSEL, E. (1994). El encubrimiento del otro. Hacia el origen del mito de la modernidad. Quito: Ed. Abya-Yala.

ESCOBAR, A. (2003). “Mundos y conocimientos de otro modo”. El programa de investigación de modernidad/colonialidad latinoamericano. Tabula Rasa, (1), 51-86.

GARCIA, J. (2009). Sube la marea: educación propia y autonomía en los territorios negros del Pacífico. Pasto: Edinar.

GARCIA, J. (2016). Por fuera de la casa del amo: insumisión epistémica o cimarronismo intelectual en el pensamiento educativo afrocolombiano siglo XX. Pasto. Universidad de Nariño.

GARCIA, J. (2018). Interculturalidad y racismo en el circuito centro periferia: Contribución critica en la perspectiva de las negritudes. Revista ABPN (Asociación brasilera de pesquisidores negros). pp. 27-56.

MEMORIA-TALLER. Avances y acuerdos en la planificación del proceso de etnoeducación o educación propia en territorios del área de manglar del departamento de Nariño. Amarales- La Tola-Nariño, marzo 17 y 18 de 2004. WWF.

MEMORIA-TALLER. Territorio y Etnoeducación: preparatorio de la Mesa Subregional de Etnoeducación para la Costa Nariñense. Mosquera-Nariño. Mayo 13 y 14 de 2004. WWF.

MEMORIA-TALLER. Mesa Subregional de Etnoeducación: Hacia un sistema de educación propia afrocolombiana para la Costa de Nariño. Tumaco-Nariño. Julio 22 de 2004. WWF.

MERIZALDE del Carmen, Padre B. (1921). Estudio de la Costa colombiana del Pacífico. Bogotá: Imprenta del Estado mayor general.

PINHEIRO, Lia. (2015) Resistencia histórica y memorias colectivas en América Latina: construyendo pedagogías insumisas, insumiéndose desde otras educaciones. En: Pedagogías insumisas. Patricia Medina Melgarejo compiladora. Universidad de artes y ciencias de Chapas-Mexico.

QUIJANO, A. (2000). Colonialidad del poder, eurocentrismo y América latina. En: E. Lander (comp.). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso.

RODRÍGUEZ, José Darío, (2015) Genesis, actores y dinámicas de la violencia política en el Pacifico nariñense. Bogotá. Pontificia Universidad javeriana.

VANIN, A. (1993). Cultura del Litoral Pacífico. En: P. Leyva (ed.). Colombia Pacífico. Tomo II. Bogotá: Pablo Leyva Ed.

VELÁSQUEZ, R. (2010). Apuntes socioeconómicos del Atrato medio. En: Ensayos Escogidos. Bogotá: Ministerio de Cultura.

ZAPATA OLIVELLA, M. (1997). La rebelión de los genes. Bogotá: Ediciones Altamir.




DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248999

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Direitos autorais 2020 Jorge Enrique García RINCÓN

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição - NãoComercial 4.0 Internacional.