v. 6 n. 12 (2020): Pensamento Negro e Educação no Contexto Afrodiásporico

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A presente edição da Revista Interritórios chega a público ao final desse primeiro ano de atravessamento dos tempos pandêmicos do século XXI. A pandemia do COVID-19 no início do ano de 2020 mergulhou o mundo inteiro num labirinto de incertezas. A doença e as desiguais formas de se proteger contra ela, ceifou a vida de milhares de pessoas, no Brasil e no mundo, expondo e agravando as desigualdades sociais, educacionais e raciais que estruturam nossas relações.  As populações vulneráveis socialmente, que no caso brasileiro ganham destaque as populações negras e indígenas, estão mais expostas ao contato, a infecção e a morte pelo vírus.

DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12
Publicado: 2020-12-07

Editorial

  • Pensamento Negro e Educação no Contexto Afrodiásporico: temas, problemas e desafios

    Claudilene Maria da SILVA, Lucimar Rosa DIAS, Silvani dos Santos VALENTIM
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248986

Artigos em fluxo contínuo

  • Educação como Fundamento da Vida: Algumas Reflexões sobre Educação das Relações Étnico-raciais desde o nosso Contexto Afrodiaspórico

    Vívian Parreira da Silva, Aida Victoria Garcia Montrone
    1-25
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248987

  • Pensamento Negro em Educação: Acesso de Estudantes Negros ao Ensino Superior após uma Década de Tensões e Desafios

    Paulo Alberto dos Santos Vieira , Karina Almeida de Sousa
    26-44
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248988

  • Revisão Literária em Teses e Dissertações sobre Cotas na Pós-graduação da UFPB

    Larissa Cavalcanti de Albuquerque
    45-63
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248989

  • Das Mobilizações à Política de Educação das Relações Étnico-raciais

    Carlos Augusto Sant’Anna Guimarães
    64-92
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248990

  • NEABs e a Proposição de Educação para as Relações Étnico-raciais

    Isis Silva Roza, Luciano Magela Roza
    93-113
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248991

  • Formação Inicial Docente e Práticas Pedagógicas Antirracistas: Experiências do PIBID Pedagogia

    Carla Verônica Albuquerque Almeida, Fabiana Pedreira Gelard
    114-133
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248992

  • Identidades e Epistemologias: A Lei 10639/03 na Descolonização da Escola

    Gasperim Ramalho de Souza, Arnaldo César Roque
    134-151
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248993

  • Processos Pedagógicos Escolares e Afrocentricidade: um Estudo de Caso

    Edmilton Amaro da Hora Filho, Irene Késsia das Mercês Nascimento
    152-167
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248994

  • Contação de Histórias e Educação Etnicorracial: um Convite a Mulheres Negras

    Kathleen Kate Dominguez Aguirre, Cassiane de Freitas Paixão
    168-188
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248995

  • A Semana da Consciência Negra em uma Escola Periférica: Narrativas de um Trabalho Coletivo

    Elaine da Silveira Ribeiro Ferrarese, Tamires da Silva Oliveira
    189-210
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248996

  • Dança Africana

    Nilson Ferreira de Almeida
    211-224
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248997

  • Proposta de Ações de Educação Ambiental em São Tomé e Príncipe

    Osvaldo Vaz Furtado, Andrea Yumi Sugishita Kanikadan
    225-243
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248998

  • [ES] De estuário a estuário: construções educacionais das comunidades negras do Pacífico Sul colombiano em meio ao conflito armado

    Jorge Enrique García Rincón
    244-271
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248999

Resenhas

  • [ES] A etnoeducação como posicionamento político e identitário do povo afro-equatoriano Rocio Vera Santos

    Elias Alfama Moniz, Victoria Maldonado Bautista
    272-279
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249000

Entrevista

Fluxo contínuo

  • Trajetórias Histórico-políticas da Formação Inicial de Professores da Educação Básica no Brasil

    Caio Corrêa Derossi, Thaís Carneiro Carvalho
    316-334
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249003

  • A Exigência de Novos Padrões no Ensino Jurídico Frente as Novas Tecnologias

    Maria Angélica Chichera
    335-354
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249004

  • Avaliação de uma Nova Abordagem para o Ensino de Química

    Júnior Olair Chagas, Fabiana Aparecida Lobo, José Luiz Gonçalves
    355-370
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249005

  • Contextualização na Perspectiva da Inclusão do Surdo Usuário da Libras

    Aurinete Barbosa Mulato Pereira, Edmerson dos Santos Reis
    371-388
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249006

  • Descrevendo Algumas Subjetivações de um Grupo de Licenciandos em Matemática

    Wanessa Mayara da Silva, Simone Moura Queiroz
    389-422
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249007

  • [ES] Alfabetização inicial e seu discurso pedagógico no currículo nicaraguense

    Rafael Santiago Meza-duriez
    423-449
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249008

  • O uso do Software HagáQuê nos anos iniciais do ensino fundamental: práticas de letramento em contextos digitais

    Aletheia Machado de Oliveira
    450-472
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249009

  • A Representação das Minorias nas Obras Literárias do Programa de Avaliação Seriada da UnB (aplicação 2019)

    Marcus Rodolfo Bringel de Oliveira, Claudio Alves Pereira
    473-485
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249010