Vol. 6 Núm. 12 (2020): Pensamento Negro e Educação no Contexto Afrodiásporico

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A presente edição da Revista Interritórios chega a público ao final desse primeiro ano de atravessamento dos tempos pandêmicos do século XXI. A pandemia do COVID-19 no início do ano de 2020 mergulhou o mundo inteiro num labirinto de incertezas. A doença e as desiguais formas de se proteger contra ela, ceifou a vida de milhares de pessoas, no Brasil e no mundo, expondo e agravando as desigualdades sociais, educacionais e raciais que estruturam nossas relações.  As populações vulneráveis socialmente, que no caso brasileiro ganham destaque as populações negras e indígenas, estão mais expostas ao contato, a infecção e a morte pelo vírus.

Publicado: 2020-12-07

Editorial

  • Pensamento Negro e Educação no Contexto Afrodiásporico: temas, problemas e desafios

    Claudilene Maria da SILVA, Lucimar Rosa DIAS, Silvani dos Santos VALENTIM
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248986

Artigos em fluxo contínuo

  • La educación como fundamento de la vida: algunas reflexiones sobre laeducación de las relaciones étnico-raciales desde nuestro contexto afrodiaspórico

    Vívian Parreira da Silva, Aida Victoria Garcia Montrone
    1-25
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248987
  • Pensamiento negro en la educación: Acceso de estudiantes negros a la educación superior tras una década de tensiones y desafíos

    Paulo Alberto dos Santos Vieira , Karina Almeida de Sousa
    26-44
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248988
  • Revisión literaria de tesis y disertaciones sobre cuotas en el programa de posgrado de la UFPB

    Larissa Cavalcanti de Albuquerque
    45-63
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248989
  • De las movilizaciones a la política educativa de las relaciones étnico-raciales

    Carlos Augusto Sant’Anna Guimarães
    64-92
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248990
  • NEABs y la proposición de educación para las relaciones étnico-raciales

    Isis Silva Roza, Luciano Magela Roza
    93-113
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248991
  • Formación inicial docente y prácticas docentes antirracistas: experiencias de la pedagogía PIBID

    Carla Verônica Albuquerque Almeida, Fabiana Pedreira Gelard
    114-133
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248992
  • Identidades y epistemologías: Ley 10639/03 en la descolonización de la escuela

    Gasperim Ramalho de Souza, Arnaldo César Roque
    134-151
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248993
  • Procesos pedagógicos escolares y afrocentricidad: un estudio de caso

    Edmilton Amaro da Hora Filho, Irene Késsia das Mercês Nascimento
    152-167
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248994
  • Narración de historias y educación etnicorracial: una invitación a las mujeres negras

    Kathleen Kate Dominguez Aguirre, Cassiane de Freitas Paixão
    168-188
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248995
  • La Semana de la conciencia negra en una escuelaperiférica: narrativas de un trabajo colectivo

    Elaine da Silveira Ribeiro Ferrarese, Tamires da Silva Oliveira
    189-210
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248996
  • Danza africana

    Nilson Ferreira de Almeida
    211-224
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248997
  • Propuesta de acciones de educación ambiental en Santo Tomé y Príncipe

    Osvaldo Vaz Furtado, Andrea Yumi Sugishita Kanikadan
    225-243
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248998
  • De Estero en Estero: Construcciones Educativas de las Comunidades Negras del Pacífico Sur Colombiano en Medio del Conflicto Armado

    Jorge Enrique García Rincón
    244-271
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.248999

Resenhas

Entrevista

Fluxo contínuo

  • Trayectorias histórico-políticas de la formación inicial de profesores de educación básica en Brasil

    Caio Corrêa Derossi, Thaís Carneiro Carvalho
    316-334
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249003
  • La demanda de nuevos patrones en educación jurídica frente a las nuevas tecnologías

    Maria Angélica Chichera
    335-354
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249004
  • Evaluación de un nuevo enfoque para la enseñanza de la química

    Júnior Olair Chagas, Fabiana Aparecida Lobo, José Luiz Gonçalves
    355-370
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249005
  • Contextualización en la perspectiva de la inclusión del sordo usuario de libras

    Aurinete Barbosa Mulato Pereira, Edmerson dos Santos Reis
    371-388
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249006
  • Describiendo algunas subjetivaciones de un grupo de Licenciados en Matemáticas

    Wanessa Mayara da Silva, Simone Moura Queiroz
    389-422
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249007
  • Lectoescritura Inicial y su Discurso Pedagógico en el Currículo Nicaragüense

    Rafael Santiago Meza-duriez
    423-449
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249008
  • El uso del softwareHagáQuê en los primeros años de la escuelaprimaria: prácticas de alfabetización en contextos digitales

    Aletheia Machado de Oliveira
    450-472
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249009
  • La representación de las minorías en las obras literarias del “Programa de Avaliação Seriada” de la UnB (aplicación 2019)

    Marcus Rodolfo Bringel de Oliveira, Claudio Alves Pereira
    473-485
    DOI: https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249010