O uso do Software HagáQuê nos anos iniciais do ensino fundamental: práticas de letramento em contextos digitais
DOI:
https://doi.org/10.33052/inter.v6i12.249009Palavras-chave:
Letramento, Software educativo, HagáQuêResumo
O presente trabalho tem como objetivo analisar se o uso do software educativo HagáQuê auxilia os alunos no processo de leitura e escrita em contexto digital. Com uma metodologia de caráter qualitativa e pesquisa de campo com observação participante direta intensiva, o estudo envolveu professora e alunos em atuação no 5º ano do Ensino Fundamental pertencentes à rede municipal de ensino localizada no município de Minas Gerais. Os dados revelam que o trabalho articulado com a ferramenta tecnológica computador deve pautar-se através de um processo integrado, crítico, reflexivo e elaborado à luz dos objetivos educacionais. Verificou-se que a análise das histórias em quadrinhos criadas pelos alunos com a ajuda do software HagáQuê revela efetividade da prática da leitura e escrita de forma contextual. Conclui-se que o software educativo HagáQuê mostrou-se ser uma ferramenta interessante para esse processo ao provocar um interesse para uma maior aproximação com as funções sociais da linguagem.
Referências
ALVES, Vanessa Santos; SILVA, Bruna Fernandes da; SANTOS, Fernanda Maria Almeida do. A alfabetização em contextos digitais: dificuldades, avanços e desafios. In: FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA, 5, 2013; Vitória da Conquista-BA. Anais [...] UESB: Fórum Internacional de Pedagogia, 2013. Disponível em: http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/resumo.php?idtrabalho=342. Acesso em: 21 out. 2018.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, MEC/SEF, DF: Secretaria de Educação Fundamental,1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf. Acesso em: 23 set. 2018.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
CARDOSO, Beatriz; EDNIR. Madza. Ler e escrever, muito prazer! São Paulo: Ática, 1998.
FERREIRA, Márcia Helena Mesquista; FRADE, Isabel Cristina Alves S. Alfabetização e Letramento em contextos digitais: pressupostos de avaliação aplicados ao software HagáQuê. In: RIBEIRO, Ana Elisa et al. (Orgs). Linguagem, Tecnologia e Educação. São Paulo: Peirópolis, 2010. Cap. 1, p. 15-27.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Revista São Paulo em Perspectiva, v. 14, n.2, p. 03-11, 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9782.pdf. Acesso em: 23 set. 2018.
GONÇALVES, Jane Bianca Duquia; LAMMEL,Iuri. Uso do editor HagáQuê na educação de crianças entre 8 e 9 anos do município de Cachoeira do Sul. Manancial: Repositório Digital da UFSM 2013. Disponível em: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/600. Acesso em: 10 out. 2018.
GUIMARÃES, Edgard. História em quadrinhos como instrumento educacional. In: Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, 24, 2001; Campo Grande-MS. Anais [...] Campo Grande: Congresso Brasileiro da Comunicação, 2001. Disponível em: http://www.portcom.intercom.org.br/pdfs/129151137437781999590570952241469951126.pdf. Acesso em: 26 set. 2018.
KENSKI, Vani M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 2. ed. Campinas: Papirus, 2004.
LISBOA, Patrícia. Os softwares educativos e a construção de habilidades cognitivas na pré-escola. Revista Práticas de Linguagem, Juiz de Fora, v. 3, n.1, p. 13-22, jan./jun.2013.
MARINHO, Vanessa C. O cenário do uso das tecnologias na escola do século XXI. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA, 19, 2013; Unicamp-SP. Anais [...] Unicamp: Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2013. Disponível em: http://www.br-ie.org/pub/index.php/wie/article/view/2605/2261. Acesso em: 25 set. 2018.
OLIVEIRA, Celina Couto de; COSTA, José Wilson da; MOREIRA, Mercia. Ambientes informatizados de aprendizagem: produção e avaliação de software educativo. Campos, SP: Papirus, 2001.
O QUE É LETRAMENTO? Diário na Escola, Santo André, p.03, 29 ago. 2003a.Disponível em: http://www.verzeri.org.br/artigos/003.pdf. Acesso em: 17 out. 2018.
PRADO, Juliana Santo Sosso. Agora é hora: alfabetização. Curitiba, PR: Base Editorial, 2011.
SILVA, Bruna Camargo da et al. Jogos digitais educacionais como instrumento didático no processo de ensino-aprendizagem das operações básicas de matemática. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 25, 2014, Dourados. Anais [...] Dourados: Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2014. Disponível em: http://www.br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/2999. Acesso em: 04 out. 2018.
SILVA, Marília Gerlane Guimarães da. O uso do software HagáQuê como ferramenta pedagógica na construção de histórias em quadrinhos: auxiliando no processo de ensino e aprendizagem. Campina Grande, 2012. p. 37. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidade Estadual da Paraíba, Centro de Educação, Campina Grande, 2012.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte, Autêntica, 1998.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, p. 04-17, jan./fev./mar./abr. 2003b. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf. Acesso em: 18 out. 2018.
SOFFA, Marilice Mugnaini; ALC NTARA, Paulo Roberto de Carvalho. O uso do software educativo: reflexões da prática docente na sala informatizada. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 8, 2008, Curitiba. Anais [...] Curitiba: Congresso Nacional de Educação, 2008. Disponível em: < www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/335_357.pdf. Acesso em: 10 out. 2018.
VALENTE, José Armando. O computador na sociedade do conhecimento. Campinas, SP: UNICAMP/NIED, 1999.
VALENTE, J. A.; ALMEIDA, F. J. Visão analítica da informática na Educação no Brasil: a questão da formação do professor. Revista Brasileira de Informática na Educação, Florianópolis, n. 1, p. 45-60, set. 1997. Disponível em http://www.inf.ufsc.br/sbcie/revista/nr1/valente.html. Acesso em: 10 out. 2018.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Aletheia Machado de OLIVEIRA
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença CreativeCommons Atribuição 4.0
Internacional (texto da Licença:https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. - Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
