Las Interfaces Freireanas con las relaciones étnico-raciales y EJA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51359/2525-7668.2021.251597

Palabras clave:

Educación Popular, EJA, Educación antirracista, Perspectivas Freireanas

Resumen

Desde fines de la década de 1950, la Educación Popular (EP) ha sido vista como un paradigma de educación a favor de las minorías, presentando como principios su opción a favor de la liberación y empoderamiento de las víctimas del mundo. Este trabajo busca resaltar la EP desde la opción por temas relacionados con las relaciones étnico-raciales y la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), mediada por el discurso paulofreireano. Compuesta mayoritariamente por negros, las cuestiones étnico-raciales no siempre son consideradas en EJA, especialmente en lo que se relaciona con pensar esta modalidad imbricada con una educación antirracista. Así, este artículo aborda un estudio con enfoque cualitativo-bibliográfico y presenta algunas reflexiones sobre la contribución del pensamiento de Paulo Freire a la Educación de Jóvenes y Adultos y la enseñanza de las relaciones étnico-raciales. De la discusión llevada a cabo se percibe que, incluso sin abordar específicamente temas relacionados con EJA y cuestiones étnico-raciales, Freire, en sus obras - Pedagogía del oprimido (1987) y Pedagogía de la autonomía: conocimientos necesarios para la práctica educativa (2011) - proporciona una reflexión sobre esta imbricación en varios aspectos: político, pedagógico y sociocultural. En la búsqueda de una educación emancipadora basada en el paradigma de la Educación Popular, estos dos trabajos se interconectan y permiten entender que solo mediado por la palabra, el diálogo, la reflexión y / en la acción es que se construye una educación emancipadora y, en consecuencia, antirracista. para todos.

Biografía del autor/a

Eduardo Jorge Lopes da Silva, UFPB

Doutor em Educação pela (UFPE). Mestrado em Educação pela (UFPB). Professor Associado da (UFPB).

Ronnie Wesley Sinésio Moura, UFPB

Doutor em Educação pela (UFPB).

Nádia Farias dos Santos, IFRN

Doutoranda em educação professora do Instituto Federal do Rio Grande do Norte/Campus Apodi.

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Publicado

2021-08-27

Número

Vol. 7 Núm. 14 (2021): Centenário de Paulo Freire: Traços do legado e reinvenção da pedagogia crítico-libertadora

Sección

Artigos em fluxo contínuo

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Derechos de autor 2021 Eduardo Jorge Lopes da SILVA, Ronnie Wesley Sinésio MOURA, Nádia Farias dos SANTOS

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