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Dossiê - Educação de pessoas jovens, adultas e idosas em diversos contextos brasileiros e moçambicanos

La región amazónica y las zonas rurales de Mozambique (África) se caracterizan por una vasta socio-biodiversidad y una compleja red de relaciones socioculturales. Destacan como territorios donde coexisten múltiples racionalidades, epistemologías y prácticas educativas. Los pueblos de la Amazonía y de la zona rural de Mozambique —particularmente jóvenes, adultos y personas mayores— construyen su aprendizaje mediante un diálogo continuo con el entorno natural, los modos de vida comunitarios y las tradiciones culturales que trascienden generaciones.

La educación es un fenómeno plural que se despliega a través de múltiples espacios y prácticas; esto guarda una profunda relación con las realidades de la Amazonía y de partes de Mozambique, donde el aprendizaje es un proceso comunitario, arraigado en el territorio y vinculado a prácticas culturales. En este contexto, la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) desempeña un papel social vital para estos dos pueblos —geográficamente distantes pero culturalmente cercanos—, ya ​​que se dirige específicamente a personas cuya escolarización fue interrumpida o negada por diversas razones. Para abordar eficazmente la diversidad sociocultural de la región, esta modalidad educativa debe tener en cuenta las circunstancias específicas de los estudiantes: sus horarios laborales, sus desplazamientos por ríos y caminos, sus responsabilidades familiares, sus saberes tradicionales y sus expectativas respecto a la educación formal. En consecuencia, las políticas públicas de EJA deben incorporar genuinamente las características singulares de cada territorio, reconociendo que la oferta educativa no puede desvincularse de las condiciones socioambientales y culturales que moldean la vida en estas regiones. Promover una educación contextualizada y socialmente arraigada requiere integrar el currículo, la formación docente, una gestión escolar eficiente y la participación comunitaria, fortaleciendo así prácticas pedagógicas que respondan a los desafíos y potencialidades locales.

Sin embargo, en las últimas décadas, la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Brasil —y particularmente en la Amazonia y en las zonas rurales de Mozambique— ha experimentado transformaciones significativas impulsadas por cambios en las políticas educativas, las dinámicas demográficas y las demandas sociales. En Brasil se han producido avances importantes, como la expansión de los programas de alfabetización, la integración de la educación básica con la formación profesional y la consolidación de marcos jurídicos que reafirman la EJA como un derecho. Mozambique también ha vivido profundas transformaciones que han repercutido en la implementación pedagógica, administrativa y política de la EJA. No obstante, estos avances se han producido de manera desigual entre las distintas regiones del país, y tanto la Amazonia como las zonas rurales de Mozambique presentan características específicas en relación con la EJA.

En la región amazónica, en particular, las transformaciones recientes han otorgado mayor visibilidad a las poblaciones tradicionales y a sus necesidades educativas, impulsando iniciativas centradas en la flexibilidad curricular, la prestación de servicios en zonas de difícil acceso y la valorización de los saberes locales. Programas que vinculan la educación formal con las prácticas comunitarias, así como experiencias de formación docente centradas en la interculturalidad, han buscado responder a las demandas regionales. No obstante, persisten desafíos estructurales: la falta de infraestructura adecuada, las dificultades para retener a los docentes, la falta de continuidad en las políticas gubernamentales y las barreras geográficas que afectan el acceso y la permanencia de los estudiantes.

Dadas las particularidades y la diversidad de la región amazónica —y considerando los cambios que han afectado a la educación de jóvenes, adultos y personas mayores durante la última década (especialmente la aprobación de nuevas Directrices Curriculares Nacionales, la articulación de la Educación de Jóvenes y Adultos [EJA] con el nuevo modelo de educación secundaria, la tendencia al cierre de aulas y escuelas ante la disminución de la matrícula, las expectativas en torno al Pacto Nacional para la Erradicación del Analfabetismo y la reivindicación de los movimientos sociales de cambios en la formación de los educadores de la EJA)—, este dossier invita a investigadores y otros actores clave de los ámbitos intelectual y educativo a compartir experiencias, reflexiones críticas y hallazgos científicos desde diversas perspectivas epistemológicas. Buscamos contribuciones que aborden temas orientados a contextualizar y examinar críticamente las políticas, las prácticas de formación, la gestión escolar, los currículos y la formación docente en el ámbito de la EJA a través de una amplia variedad de territorios.