La educación continua desde la perspectiva de la Educación para la Integralidad: una necesidad del maestro de jardín de infantes

Autores/as

  • Dinorá Meinicke Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
  • Andréia Mendes dos Santos Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.33052/inter.v5i9.243591

Palabras clave:

Maestros de Kindergarten, Educación continua, Educación para la integralidad

Resumen

Este artículo comparte las implicaciones que surgieron de una investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico, cuyo propósito era comprender cómo las Acciones de Educación Continua - CE ofrecieron al Maestro de Kindergarten, por la Secretaría Municipal de Educación - SME de Florianópolis / SC, en el período 2013-2015, instigó la capacitación en la perspectiva de una Educación para la Integralidad. Los resultados de este estudio revelaron que: las concepciones de CE que respaldaron las acciones ofrecidas por las PYME se mejoraron durante el período; Sin embargo, al pensar en las acciones de CE no contempló las dimensiones constitutivas de SER en su planificación, aunque la Secretaría no concibió tales acciones para este propósito, entiende que estas dimensiones impregnaron su desarrollo y reconoce la importancia de habilitar CE en esta perspectiva. Sin embargo, señala la fragilidad sobre la comprensión del tema, señala la necesidad y el interés de invertir en estudios que permitan mejorar la comprensión de la CE desde la perspectiva de la Educación para la Integralidad. 

Biografía del autor/a

Dinorá Meinicke, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Professora Educação Infantil – Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC.

Andréia Mendes dos Santos, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Doutora em Serviço Social na PUCRS. Professora Escola de Humanidade PUCRS - Professora/Pesquisadora PPGEDU

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Publicado

2019-12-09

Número

Vol. 5 Núm. 9 (2019): Temas em educação

Sección

Artigos em fluxo contínuo

Licencia

Derechos de autor 2019 Dinorá MEINICKE, Andréia Mendes dos SANTOS

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