Mapa conceptual en la formación de profesores de lengua portuguesa: una posibilidad de aprendizaje activo
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262036Palabras clave:
mapa conceptual, enseñanza/aprendizaje, formación de profesoresResumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el uso del mapa conceptual en la formación continua de profesores de lengua portuguesa como estrategia de aprendizaje basada en los principios de la metodología activa, analizando datos de 14 profesores de 9º año de Educación Primaria de seis escuelas de un colegio privado. red educativa de la región sur del estado de Santa Catarina. La metodología utilizada fue cualitativa, de tipo intervención-acción. Para la formación docente se utilizó como estrategia de aprendizaje el mapa conceptual, la recolección de datos, así como la escala de Bhusnurmath et al. (2017) siendo utilizado con el propósito de analizar las repercusiones de la propuesta. Los resultados muestran que el uso de mapas conceptuales en la educación continua ayuda a promover cambios conceptuales y prácticas dirigidas a los docentes participantes. También se destaca la importancia de los talleres teórico-prácticos con el objetivo de profundizar conocimientos y habilidades docentes en el uso del mapa conceptual como estrategia de aprendizaje basada en los principios de la metodología activa.
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