Psychological practices, autism and decolonization: the emergence of a dialogue
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2023.258801Keywords:
autism, psychological practices, critical psychology, decolonialityAbstract
Autism Spectrum Disorder is characterized as a neurodevelopmental disorder, whose incidence in the world's population is increasing, this data demands the contribution of several areas of knowledge, especially Psychology and Education. This theoretical study aims to problematize the role of Psychology in autism-oriented practices, considering current discussions about decolonization. To substantiate the reflection on Psychology, elements of its history and critical perspective are approached, with a focus on Historical-Cultural Theory and Liberation Psychology. Faced with this, the stir related to Behaviorism, its criticisms, metacriticism and new directions toward autism emerges. The articulation between decolonization and Psychology and its implications in terms of teaching, research and psychological and educational interventions on the subject in question are addressed. It is expected that the ideas presented will provoke academic concerns that, in some way, will boost and theoretically base different directions for practices aimed at autism.References
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