Professores e estudantes produzindo o conhecimento histórico - reflexões teóricas e práticas sobre a aula-oficina
DOI:
https://doi.org/10.22264/clio.issn2525-5649.2021.39.2.4Palavras-chave:
Ensino de história, Aula-oficina, Sequências didáticas, Conhecimento históricoResumo
No presente artigo, apresentamos reflexões resultantes de nossa pesquisa no âmbito do ProfHistória que fundamentam a importância do uso cotidiano de fontes históricas em sala de aula. Por isso, acreditamos necessária a reflexão teórico-metodológica sobre a prática do ensino de história a partir da estrutura da aula-oficina desenvolvida por Isabel Barca (2004) e o apontamento de possibilidades práticas deste modelo, evidenciando a associação entre pesquisa historiográfica e ensino de história. Nossas reflexões passam pelas diferentes etapas da aula-oficina, abordando tanto os aspectos teóricos de cada uma delas quanto possibilidades de trabalho prático em sala, sempre tendo em vista a autonomia acadêmica dos professores.
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