Ensino de história: possibilidades de diálogos entre escola indígena e escola não indígena para a construção da interculturalidade

Rosangela Celia Faustino; Luciana Helena de Oliveira Viceli

doi:10.22264/clio.issn2525-5649.2020.38.1.23

Authors

Rosangela Celia Faustino Universidade Estadual de Maringá-PR https://orcid.org/0000-0002-8089-1450
Luciana Helena de Oliveira Viceli Secretaria de Estado da Educação

DOI:

https://doi.org/10.22264/clio.issn2525-5649.2020.38.1.23

Keywords:

Ensino de História, História Indígena, Interculturalidade

Abstract

O ensino de História no Brasil, na vertente tradicional, foi realizado por um viés eurocêntrico, no qual se negou aos povos indígenas o protagonismo histórico. Para justificar a ocupação dos territórios indígenas, estas populações foram colocadas, pela empresa colonizadora, como pueris, subordinadas à instrução ocidental, a disciplinarização para o trabalho. O artigo apresenta uma reflexão sobre o ensino de história e o ensino de história indígena, especialmente em escolas não indígenas. Objetiva discutir sobre a relevância do diálogo entre escola indígena e escola não indígena, pontuando possíveis contribuições deste no aprofundamento de um debate crítico em torno da construção da interculturalidade.

Author Biographies

Rosangela Celia Faustino, Universidade Estadual de Maringá-PR

Doutora em Educação. Professora do Departamento de Teoria e Prática da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação - Linha de Politica e Gestão da Educação / Universidade Estadual de Maringá

Luciana Helena de Oliveira Viceli, Secretaria de Estado da Educação

Professora da Educação Básica. Graduada em História. Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Estadual de Maringá-PR

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