Ensino de História em tempos de pandemia: percepções e narrativas de estudantes da Educação Básica de Goiás, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.22264/clio.issn2525-5649.2022.40.1.2Keywords:
Educação histórica, Explicação histórica, Narrativas.Abstract
Para suprir a necessidade de escolarização durante a pandemia da Covid-19, os estudantes passaram a ter aulas no formato virtual e a enfrentar uma série de inquietações no processo de aprendizagem. Pensando nisso, passamos a desenvolver uma investigação com estudantes da Educação Básica do Estado de Goiás, Brasil, para captar as percepções e narrativas produzidas durante esse período de suspensão das aulas presenciais no componente curricular de História. A partir de resultados prévios, apresentamos uma análise a partir da perspectiva da Educação Histórica, mais especificamente através dos conceitos de aprendizagem e consciência histórica.References
BARCA, Isabel; ALVES, Luís Alberto Marques (coord.). Educação Histórica: Perspectivas de Investigação Nacional e Internacional (XV Congresso das Jornadas Internacionais de Educação Histórica). Porto: CITCEM, 2016.
BARCA, Isabel. Ideias chave para a educação histórica: uma busca de (inter)identidades. História Revista, Goiânia, v. 17, n. 1, p. 37-51, jan./jun. 2012.
BARCA, Isabel. Narrativas históricas de alunos em espaços lusófonos. In: BARCA, Isabel (org.). Consciência Histórica na Era da Globalização. Centro de Investigação em Educação. Universidade do Minho: Braga, 2011.
BARCA, Isabel. História e diálogo entre culturas: contributos da teoria de Jörn Rüsen para a orientação temporal dos jovens. Intelligere - Revista de História Intelectual, vol. 3, n. 2, out. 2017, p.1-13.
FRONZA, Marcelo. A intersubjetividade e a verdade na aprendizagem histórica de jovens estudantes a partir das histórias em quadrinhos. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Paraná, PPGE, Curitiba, 2012.
GERMINARI, Geyzo. Educação Histórica: a construção de um campo de pesquisa. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.42, p. 54-70, jun. 2011.
GEVAERD, Rosi. A narrativa histórica como uma maneira de ensinar e aprender história. Tese (Doutorado) – PPGE, UFPR, Curitiba, 2009.
MARTINS, Estêvão C. de Rezende. Teoria e Filosofia da História. Contribuições para o Ensino de História. Curitiba: W&A Editores, 2017.
NECHI, Lucas. Educação Histórica e religião: aproximações a partir de um estudo da consciência histórica de jovens alunos. Dissertação (Mestrado) – PPGE, UFPR, Curitiba, 2011.
RÜSEN, Jörn. Teoria da história: uma teoria da história como ciência. Trad. Estevão C. Rezende Martins. Curitiba: Editora UFPR, 2015a.
RÜSEN, Jörn. Narrativa histórica: fundamentos, tipo, razão. In: MARTINS, Estevão de Rezende; SCHMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel. Jörn Rüsen e o ensino de história. Curitiba: Ed. UFPR, 2010.
RÜSEN, Jörn. Forming Historical Consciousness – Towards a Humanistic History Didactics. Antíteses, v. 5, n. 10, p. 519-536, jul./dez. 2012.
SADDI, Rafael. O Estado de Suspensão na aprendizagem histórica: a força estética do conhecimento histórico na instauração de um momento sublime de consciência histórica. Revista História Hoje, v. 5, nº 9, p. 113-130, 2016.
SILVA, Maria da Conceição. Educação Histórica: perspectivas para o ensino de história em Goiás. Sæculum - Revista de História [24]; João Pessoa, p. 197-211, jan./ jun. 2011.
SOBANSKI, Adriane de Quadros. Como os professores e os jovens estudantes do Brasil e de Portugal se relacionam com a ideia de África. Dissertação (Mestrado) – PPGE, UFPR, Curitiba, 2008.
VON BORRIES, Bodo. Jovens e consciência histórica. Organização e tradução de Maria Auxiliadora Schmidt, Marcelo Fronza, Lucas Pydd Nechi. 1ª reedição. Curitiba: W&A Editores, 2018.
Endereços eletrônicos:
MINISTÉRIO DA SAÚDE DO BRASIL. Disponível em: . Aceso em: 2 jul. 2020.
SINDOIF. Endereço eletrônico da Seção Sindical do Andes – IF. Página criada e mantida pelo SINDOIF. Disponível em:< www.andes.sindoif.org.br>. Acesso em: 26 ago. 2020.
JORNAL DIÁRIO DA MANHÃ. Página criada e mantida pelo Jornal Diário da Manhã. Disponível em: . Acesso em: 20 ago. 2020.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Upon submitting an article to the CLIO Journal, the author guarantees that the article is original and that it does not contain calumnious or defamatory declarations, that it does not infringe upon any intellectual property rights, be they commercial, industrial or third party, as well as promptly reimbursing the Federal University of Pernambuco/ CLIO Journal for any indemnities, harm caused or costs which may occur because of any breach of these guarantees.
The author retains the copyright on the article, authorizing, however, the Federal University of Pernambuco/CLIO: Historical Research Journal to use of the article in question, in whole or in part, in edited or complete form, in Portuguese or in whatever other language, in printed form or in whatever other form of disclosure, the referred-to institution thereby being exempt of whatever payment of royalties to the author.
