Teaching History, Public History and teacher formation
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-5649.2025.268192Keywords:
History teaching, Public History, teacher formation, Faculty of History da Universidade Federal de GoiásAbstract
The teaching of History in Brazil faces challenges due to the growing influence of the public sphere, where the school becomes just one of the various learning spaces. In the History Degree at the Federal University of Goiás, teacher formation occurs throughout the entire course, but it is in supervised internships that this process more evidently articulates the dimensions of teaching and research, encouraging projects guided by the assumptions of an expanded history didactics. Additionally, actions developed by the Research and Studies Group in Historical Learning (AprendHis) and the Laboratory of Teaching, Research, and Extension in History (LEPEHIS) connect school, society, and university. The articulation between teaching, Public History, and teacher training highlights the importance of the teacher as a critical mediator of the different knowledge and languages present in the public sphere
References
Ana Beatriz Bernardes, “Contribuições para a história pública militar: reflexões a partir da circulação de narrativas no espaço público”, Revista Caliandra, v. 1, n. 1 (2021), pp. 1-15.
Ana Lima Kallás, “Usos públicos da História: origens do debate e desdobramentos no ensino de História”, Revista História Hoje, v. 6, n. 12 (2017), pp. 130-157.
Arnaldo Szlachta e Wilian Junior Bonete, “A consciência histórica e a cultura histórica: construção de sentidos através da competência narrativa”, in Cristiano Nicolini, Maria da Conceição Silva (org.), Natureza, diversidade e os desafios para a cultura histórica, Teresina: Cancioneiro, 2025, pp. 105-128.
Cristiano Nicolini, “Didática da História e a esfera pública”, in Arnaldo Szlachta (et al.), Didática da história: abordagens e conceitos para sala de aula, Recife: Edupe, 2025, pp. 251-264.
Euler de Oliveira Araújo, “Uso de narrativas sobre esportes no ensino de História”, Palavras ABEHrtas, v. 1, n. 1 (2022), pp. 1-12.
Jörn Rüsen, Teoria da História: uma teoria da história como ciência, Curitiba: EdUFPR, 2015.
Maria Auxiliadora Schmidt, “Jovens brasileiros, consciência histórica e vida prática”, Revista História Hoje, v. 5, n. 9 (2016), pp. 31-48.
Maria da Conceição Silva, Breno Mendes e Cristiano Nicolini, Didática da história: perspectivas, debates e possibilidades, Goiânia: Cegraf UFG, 2024.
Marta Gouveia de Oliveira Rovai, “Ensino de história e a história pública: os testemunhos da Comissão Nacional da Verdade em sala de aula”, Revista História Hoje, v. 8, n. 15 (2019), pp. 89-110.
Miriam Hermeto e Rodrigo de Almeida Ferreira, História pública e ensino de história, São Paulo: Letra e Voz, 2021.
Rafael Saddi, “O parafuso da didática da história: o objeto de pesquisa e o campo de investigação de uma Didática da História ampliada”, Acta scientiarum, v. 34, n. 2 (2012), pp. 211-220.
Valdei Lopes de Araújo, “O Direito à História: O(A) Historiador(a) como Curador(a) de uma experiência histórica socialmente distribuída”, in Géssica Guimarães, Leonardo Bruno e Rodrigo Perez, Conversas sobre o Brasil: ensaios de crítica histórica, Rio de Janeiro: Autografia, 2017, pp. 191-216.
Vitória Azevedo da Fonseca, Marcella Albaine Farias da Costa e Marcus Leonardo Bomfim Martins, “Entrevista com Flávia Caimi Entre afetos, aprendizagens e partilhas: desafios ao campo do Ensino de História”, Revista História Hoje, v. 10, n. 20 (2021), pp. 203-217.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Cristiano Nicolini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Upon submitting an article to the CLIO Journal, the author guarantees that the article is original and that it does not contain calumnious or defamatory declarations, that it does not infringe upon any intellectual property rights, be they commercial, industrial or third party, as well as promptly reimbursing the Federal University of Pernambuco/ CLIO Journal for any indemnities, harm caused or costs which may occur because of any breach of these guarantees.
The author retains the copyright on the article, authorizing, however, the Federal University of Pernambuco/CLIO: Historical Research Journal to use of the article in question, in whole or in part, in edited or complete form, in Portuguese or in whatever other language, in printed form or in whatever other form of disclosure, the referred-to institution thereby being exempt of whatever payment of royalties to the author.
