Desafios do mestrado profissional na reinvenção do campo do ensino de história

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22264/clio.issn2525-5649.2020.38.1.04

Palabras clave:

História do Ensino de História, Teoria da História, PROFHISTÓRIA, currículo.

Resumen

Este artigo trata de relações entre a instituição do Mestrado Profissional em História (PROFHISTÓRIA) e as alterações políticas e epistemológicas no campo do Ensino de História. Concentramo-nos na análise de elementos do currículo prescrito do curso para as disciplinas obrigatórias – Teoria da História e História do Ensino de História –, observando as formas de apropriação das ementas comuns nos planos de ensino de cada curso, no que diz respeito aos objetivos, objetos, assuntos e bibliografia.

Biografía del autor/a

Margarida Dias de Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Possui graduação em História pela Universidade Federal da Paraíba (1988), mestrado em Sociologia pela Universidade Federal da Paraíba (1994) e doutorado em História pela Universidade Federal de Pernambuco (2003). Tem experiência na área de História, com ênfase em Teoria da História e Metodologia do Ensino de História, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de história, livros didáticos de História, formação de professores, historiografia, memória e patrimônio cultural (histórico). Atualmente é professora Associada IV do Departamento de História da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Foi representante de História na Comissão Técnica do PNLD nas avaliações de 2007, 2008, 2010, 2011, 2013 e 2014. É coordenadora da Coleção Ensino de História da EDUFRN que conta, atualmente, com sete volumes.

 

Itamar Freitas de Oliveira, Universidade Federal de Sergipe

Possui licenciatura em História pela Universidade Federal de Sergipe (UFS-1996), especialização em Organização de Arquivos pela Universidade de São Paulo (USP-1997), mestrado em História Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ (2000), doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP-2006), doutorado em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS-2019) e pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em História da Universidade de Brasília (PPGH/UnB-2014). É professor do Departamento de Educação, do Mestrado Profissional em História (UFS). Tem experiência nas áreas de Ensino de História, Teoria e Metodologia da História, foi parecerista do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) em sete edições e da primeira versão da Base Nacional Curricular Comum (PNLD).

Citas

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Descargas

Publicado

2020-07-29

Número

Vol. 38 Núm. 1 (2020): Jan-Jun. Dossiê: Os desafios da pesquisa a partir do olhar do professor (a)-pesquisador (a): reflexões teórico-metodológicas sobre o campo do Ensino de História

Sección

Dossiê:

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Derechos de autor 2020 .

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