El potencial de la Realidad Virtual (VR) para mejorar el aprendizaje en las clases de Geografía
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2025.264778Palabras clave:
realidad virtual , tecnología educativa , habilidades prácticas, contenido virtual , innovación pedagógicaResumen
Este artículo investiga el uso de la Realidad Virtual (VR) como herramienta pedagógica en las clases de Geografía, centrándose en la creación y uso de gafas VR por parte de los propios estudiantes. El creciente papel de esta tecnología en el entorno educativo resalta su potencial para proporcionar experiencias de aprendizaje más interactivas. La construcción de las gafas VR utilizó materiales asequibles, como placas de EVA y botellas de PET para las lentes, siguiendo el modelo de Google Cardboard. Participaron 30 estudiantes, organizados en equipos, lo que favoreció la colaboración y el desarrollo de habilidades prácticas durante el montaje. Tras su fabricación, los estudiantes utilizaron las gafas para explorar contenidos geográficos virtuales, como paisajes y monumentos históricos, lo que permitió evaluar la eficacia de esta tecnología en el aprendizaje. La mayoría de los estudiantes reportaron una mayor participación e interés en las clases, especialmente debido a la visualización de conceptos complejos de forma práctica e interactiva. Sin embargo, se identificaron desafíos, como la incomodidad por el uso prolongado de gafas y las dificultades para crear lentes eficientes. A pesar de estas limitaciones, el uso de la realidad virtual demostró ser eficaz para mejorar la comprensión del contenido y promover habilidades como el trabajo en equipo y la resolución de problemas. La realidad virtual es una herramienta prometedora para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, con potencial para transformar el entorno educativo, siempre y cuando se superen los desafíos técnicos y se mejoren los recursos mediáticos utilizados.
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