O potencial da Realidade Virtual (VR) para aprimorar a aprendizagem nas aulas de Geografia
DOI:
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2025.264778Palavras-chave:
realidade virtual, tecnologia educacional, habilidades práticas, conteúdos virtuais, inovação pedagógicaResumo
Este artigo investiga o uso da Realidade Virtual (VR) como ferramenta pedagógica em aulas de Geografia, com foco na confecção e utilização de óculos VR pelos próprios alunos. O papel crescente dessa tecnologia no ambiente educacional evidencia seu potencial para proporcionar experiências de aprendizagem mais interativas. A construção dos óculos VR utilizou materiais acessíveis, como placas de EVA e garrafas PET para as lentes, seguindo o modelo do Google Cardboard. Participaram 30 alunos, organizados em equipes, o que favoreceu a colaboração e o desenvolvimento de habilidades práticas durante a montagem. Após a confecção, os alunos usaram os óculos para explorar conteúdos geográficos virtuais, como paisagens e monumentos históricos, permitindo uma avaliação da eficácia dessa tecnologia no aprendizado. A maioria dos alunos relatou maior engajamento e interesse nas aulas, especialmente devido à visualização de conceitos complexos de maneira prática e interativa. No entanto, foram identificados desafios, como desconforto no uso prolongado dos óculos e dificuldades na criação de lentes eficientes. Apesar dessas limitações, o uso da VR se mostrou eficaz para aprimorar a compreensão dos conteúdos e promover habilidades como o trabalho em equipe e a resolução de problemas. A realidade virtual é uma ferramenta promissora para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, com potencial para transformar o ambiente educacional, desde que se superem os desafios técnicos e sejam aprimorados os recursos de mídia utilizados.
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