The interpreter's view of teaching math to deaf students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2965-1794.2025.265136

Keywords:

deafness, mathematics, inclusion, interpreter, teaching

Abstract

This article presents an excerpt from a study on the teaching of mathematics to deaf students in regular classrooms from the perspective of interpreters, a professional guaranteed by law to ensure effective communication between deaf people and teachers. This research was carried out using a qualitative approach, through a questionnaire carried out via Google Forms, with the participation of 3 Interpreters, based on the Knowledge pointed out by Borges and Nogueira (2018) for data analysis. Through this study, we identified that despite the growing discussion about inclusion and the legislation guaranteeing rights, the challenges in the classroom are still frequent, and that teaching mathematics to the deaf presents good results when the professionals involved in the learning process engage in a dialog aimed at the strategies and resources to be used.

Author Biography

Marcus Bessa de Menezes, Universidade Federal de Pernambuco

Possui Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2000), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2004), Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2010) e Pós-doutorado em Educação Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco, com Estágio na Universidad Complutense de Madrid (2015). Professor Associado da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências e Matemática do Centro de Acadêmica do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco (CAA-UFPE), Professor Colaborador do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB); Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq intitulado: Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Educação Matemática Inclusiva e Pesquisador da Universidade Federal de Pernambuco no Grupo de Fenômenos Didáticos. Tem experiência na área de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática, Contrato Didático, Transposição Didática, Teoria Antropológica do Didático e Educação Inclusão.

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Fotografia de uma réplica da obra do artista Mestre Vitalino intitulada: Um gato maracajá trepado numa árvore, acuado por um cachorro e o caçador fazendo pontaria

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Published

2025-09-09

How to Cite

Oliveira, L. V. R. de, & Menezes, M. B. de. (2025). The interpreter’s view of teaching math to deaf students . Revista Μαθηματικά: Epistemologia E educação, 3, 1–11. https://doi.org/10.51359/2965-1794.2025.265136

Issue

Vol. 3 (2025): Μαθηματικά: epistemologia e educação

Section

Relatos de Pesquisa

License

Copyright (c) 2025 Laura Victorya Rodrigues de Oliveira, Marcus Bessa de Menezes

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