O olhar do intérprete sobre o ensino de matemática para estudantes surdos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/2965-1794.2025.265136

Palavras-chave:

surdez, matemática, inclusão, intérprete, ensino

Resumo

Este artigo apresenta o recorte de uma pesquisa acerca do ensino de matemática para estudantes surdos em salas de aulas regulares sob a ótica dos Intérpretes, profissional garantido por lei para assegurar uma comunicação eficaz entre surdos e professores. Essa pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa, através de um questionário realizado via Google Forms, com participação de 3 Intérpretes, tendo por base para a análise dos dados, os Saberes apontados por Borges e Nogueira (2018). Através deste estudo, identificamos que apesar da crescente discussão acerca de inclusão e de a legislação garantir direitos, os desafios em sala de aula ainda são frequentes, e que o ensino de matemática para surdos apresenta bons resultados quando os profissionais envolvidos no processo de aprendizagem dialogam visando de fato as estratégias e recursos a serem utilizados.

 

Biografia do Autor

Marcus Bessa de Menezes, Universidade Federal de Pernambuco

Possui Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2000), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2004), Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2010) e Pós-doutorado em Educação Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco, com Estágio na Universidad Complutense de Madrid (2015). Professor Associado da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências e Matemática do Centro de Acadêmica do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco (CAA-UFPE), Professor Colaborador do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB); Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq intitulado: Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Educação Matemática Inclusiva e Pesquisador da Universidade Federal de Pernambuco no Grupo de Fenômenos Didáticos. Tem experiência na área de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática, Contrato Didático, Transposição Didática, Teoria Antropológica do Didático e Educação Inclusão.

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Fotografia de uma réplica da obra do artista Mestre Vitalino intitulada: Um gato maracajá trepado numa árvore, acuado por um cachorro e o caçador fazendo pontaria

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Publicado

2025-09-09

Como Citar

Oliveira, L. V. R. de, & Menezes, M. B. de. (2025). O olhar do intérprete sobre o ensino de matemática para estudantes surdos. Μαθηματικά: Epistemologia E educação, 3, 1–11. https://doi.org/10.51359/2965-1794.2025.265136

Edição

v. 3 (2025): Μαθηματικά: epistemologia e educação

Seção

Relatos de Pesquisa

Licença

Copyright (c) 2025 Laura Victorya Rodrigues de Oliveira, Marcus Bessa de Menezes

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