Como desenvolver o raciocínio geográfico em tempos de EaD?: Competências, habilidades e ensino de geografia
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-6092.2020.247530Schlagworte:
Raciocínio Geográfico, Ensino de Geografia, EaD.Abstract
Ensinar Geografia, ou melhor, desenvolver o raciocínio geográfico no processo de ensino-aprendizagem é uma das propostas pedagógicas que mais necessitam reflexão. Transmitir e construir o conhecimento geográfico é muito mais do que expor as características das localidades. Construir o conhecimento geográfico é desenvolver a visão de mundo alicerçadas nos relacionamentos de informações e construções de conceitos, desde a escala mais próxima até a global. Assim como proposto pela BNCC, o conhecimento geográfico vai além da geografia das localidades, sendo o objetivo a construção do raciocínio geográfico dos fenômenos. Como construir isto através de aulas virtuais? Se em sala de aula, o desenvolvimento dessas habilidades requer preparação, atenção do docente e metodologias significativas para atingir o aluno. Em tempos de EaD devido a pandemia estas propostas ficam mais complicadas, seja pela falta de acesso as TICs, seja pela necessidade de se repensar didáticas que atinjam o objetivo. Ademais, temos de refletir primeiramente se o docente consegue compreender o raciocínio geográfico e suas espacialidades. Logo, o objetivo deste artigo é o de provocar a reflexão em como se dá o processo de desenvolvimento do raciocínio geográfico e como trabalhar com metodologias e didáticas que proporcionem isto através das aulas remotas e virtuais.
Literaturhinweise
ALBUQUERQUE, Maria Adailza Martins de. Dois momentos na história da Geografia Escolar: a Geografia clássica e as contribuições de Delgado de Carvalho. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 1, n. 2, p. 19-51, jul./dez., Rio de Janeiro, 2011.
ALMEIDA, Rosangela Doin de. A propósito da questão teórico-metodológica sobre o ensino de Geografia. Revista Terra livre, Associação dos Geógrafos do Brasil, n.8, p.83-90, São Paulo, 1991.
AZEVEDO, Ana Carolina de; SACRAMENTO, Ana Claudia Ramos. As políticas curriculares para a formação básica do ensino de Geografia no Brasil. In: 5º ENCONTRO REGIONAL DE ENSINO DE GEOGRAFIA: As políticas curriculares e o ensino de Geografia, 5, 2016, Campinas. Anais...Campinas-SP: AGB Seção Campinas, 2016, p.266-278.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Base Nacional Curricular Comum:Educação é a base. Brasília, DF: MEC/SEF, 2018.Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/>. Acesso em 10 de setembro de 2020.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental -geografia. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998
CARVALHO, Celso. Políticas educacionais e modelos de competência: objetivação e apropriação no cotidiano escolar. In: Elaine T. Dal Mas Dias; Marcos Antônio Lorieli (Org.) Teorias e politicas em Educação. São Paulo: Xamã, 2009, p. 141-149.
DIAS, Isabel Simões. Competências em educação: conceitos e significado pedagógico. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, Volume 14, Número 1, Janeiro/Junho de 2010, p.73-78, São Paulo, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários a prática educativa.São Paulo: Paz e Terra, 2002.
HADDAD, Sérgio (Org.). Banco Mundial, OMC e FMI: o impacto nas políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 2008.
KAERCHER, Nestor André. Quando a Geografia Crítica pode ser um pastel de vento. Mercator -Revista de Geografia da UFC, ano 03, número 06, p. 56-60, Fortaleza, 2004.
LACOSTE, Yves. A Geografia –isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra.São Paulo: Papirus Editora, 2012.
PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola.São Paulo:Artmed, 1999.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. São Paulo: Artmed, 2000.
SACRISTÁN, José Gimeno. Educar por Competências: o que há de novo?Porto Alegre: Artmed, 2011.
ZANONA, Roberta Castaldoni. Educar por competências na formação profissional. São Paulo: CEETEPS, 2016
Downloads
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2020 Ricardo Manffrenatti Venturelli
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-Não Comercial-Compartilha Igual 4.0 Internacional 
, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
