For a geography for life: working with projects as a way to autonomy of students in p´rimary school

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2525-6092.2022.255073

Keywords:

Geography for life; autonomy; projects; basic school

Abstract

The current world is marked by intense transformations characterized by new technological and scientific contexts and by fast and updated information. In this same context is formal education, seeking ways that can ensure meaningful learning and comprehensive training of individuals. However, schools still diverge from these new times. This article aims to reflect on the importance of working with contextualized projects in Geography classes for the critical development and the construction of student autonomy in basic school, in this case, work with scientific methodology. We consider here the reflection on the teaching practice of the author as a teacher and advisor of such projects. Education cannot isolate itself from daily events, it is part of them. Geography classes cannot perpetuate themselves in the boring and incoherent reports of the students; on the contrary, they need to make sense of their lives. Real life cannot remain outside the classrooms, as it is pulsating in the bodies and minds of those who enter these spaces. The work with projects in the school context demands involvement, dialogical behavior, autonomy, and partnership between teachers and students. Although slow, these paths need to be built and walked.

Author Biographies

Maria Ana Paula Freire da Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Possui graduação em Geografia pela Universidade Católica de Pernambuco (1984-1988). Possui especialização me Ensino de História pela Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE (2006-2007). É mestranda do PPGECI - Programa de Pós -graduação em Educação, Culturas e Identidades da UFRPE-FUNDAJ - Universidade Federal Rural de Pernambuco e Fundação Joaquim Nabuco, iniciado em 2021.1, tendo como orientadora a professora doutora Gilvaneide Ferreira de Oliveira e coorientadora, a professora doutora Andréa Alice da Cunha Faria. A qualificação de Mestrado foi cadastrada pelo Programa no dia 31 de março de 2022, com o título: A pedagogia de projetos científicos na educação básica: construindo a autonomia de jovens dos anos finais do ensino fundamental. É professora da Rede pública Municipal de Educação do Recife há vinte e nove anos, onde exerce a função de Professora de Geografia do Ensino Fundamental Anos Finais, nesta função, vem desenvolvendo como orientadora, projetos pedagógicos e de metodologia científica. Os projetos orientados com base na metodologia científica, vem se destacando e recebendo credenciamentos e premiações, obtendo êxito nos âmbitos local (Recife-PE), regional (Fortaleza - CE), nacional (São Paulo -SP) e internacional (Credenciamento para Feiras no Chile, Peru, Estados Unidos e Colômbia). Além da experiência como turmas de Anos Finais, exerce a função técnica-pedagógica de formadora de professores desde o ano de 2011, atuando na EFER - Escola de Formação de Educadores do Recife Professor Paulo Freire. Participa do Grupo de Estudos em Educação Ambiental Docência e Questões Contemporâneas - GEEADC, sob a coordenação da professora Dra. Gilvaneide Ferreira de Oliveira. Integra a equipe do projeto de extensão intitulado ?Projeto INTERFACES: cotejando teorias e práticas educacionais no município de Vicência/PE? sob a coordenação da Prof. Dra Andréa Alice da Cunha Faria (DED/UFRPE). O projeto estava em andamento por via remota através da Plataforma Zoom desde junho/2020. O projeto INTERFACES foi concluído no ano de 2021, perfazendo uma carga horária de 160 horas. Como estudante de mestrado, integro o grupo de pesquisa: O lugar da interdisciplinaridade no discurso de Paulo Freire, sob a liderança da professora Drª Maria de Fátima Gomes da Silva. Bolsista - Apoio Técnico em Extensão no País - ATP-A no período de 6 (seis) meses, concedida para professor(a) orientadora pela Equipe de Coordenação de Bolsas ICJ CNPq/FEBRACE.

Gilvaneide Ferreira de Oliveira, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Professora Pós-doutora em Docência Transdisciplinar pela UFRN (2019), Doutora em Ciências da Educação pela Universidade da Madeira/Portugal(2011); Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco(2000), Especialista em Gestão da Educação pela European Universit (2003), Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Católica de Pernambuco(1988), Bacharelado em Ciências Biomédicas pela Universidade Federal de Pernambuco(1992), tendo cursado as cadeiras de Licenciatura em Pedagogia na Universidade Federal de Pernambuco (1996). Atualmente é Professora da Universidade Federal Rural de Pernambuco no Departamento de Educação/área de Métodos e Técnicas de Ensino desde 2000 e Coordenadora do Núcleo de Estudos da Formação Docente e Prática Pedagógica/NEFOPP, sendo líder do Grupo de Estudos em Educação Ambiental, Docência e Questões contemporâneas/GEEADC e do Grupo a Interdisciplinaridade no Discurso de Paulo Freire UPE/UFRPE/FACIG, nos quais desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão nas áreas de formação de Professores, Profissionalidade e Identidade Docente, Práticas Pedagógicas Interdisciplinares e Transdisciplinares, Infância, Juventude e Sexualidade na Escola, Currículo das Ciências Natureza e Educação Socioambiental. Na dimensão do ensino, stricto sensu, é professora permanente da Rede Nacional de Ensino (RENOEN) nível doutorado e do Programa de Pós Graduação em Educação, Culturas, e Identidades (PPGECI), nível Mestrado Acadêmico em Educação, área de concentração Processos Educativos, Culturas e Diversidades, no qual ministra as disciplinas: Seminários Inter e Transdisciplinares em Educação e a A interdisciplinaridade como processo inovador na formação de identidades; Na pós-graduação, lato sensu, ministra as disciplinas: Metodologia Científica, Metodologia da pesquisa qualitativa, Metodologia do Ensino de Ciências e Biologia e Didática do Ensino Superior e na graduação atua nas Licenciaturas Ciências Biológicas e Pedagogia. Realiza assessorias pedagógicas na área de formação continuada de professores; estruturação de políticas e proposta curriculares, projetos didáticos e formação de conceitos das Ciências da Natureza e Educação Socioambiental, contemplando os diferentes segmentos da Educação Básica (Educação Infantil, Fundamental, Médio, EJA) e no Ensino Superior. Como linha de pesquisa, atua na temática de Formação da profissionalidade e Identidade Docente, Práticas Pedagógicas Inovadoras, Formação de Conceitos em Ciências Biológicas, Educação Socioambiental, Infância, Juventude e Sexualidade. (Texto informado pelo autor)

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Published

2022-12-16

How to Cite

Silva, M. A. P. F. da, & Oliveira, G. F. de. (2022). For a geography for life: working with projects as a way to autonomy of students in p´rimary school. Revista Rural & Urbano, 7(2), 143–160. https://doi.org/10.51359/2525-6092.2022.255073

Issue

Vol. 7 No. 2 (2022)

Section

Dossiê Manuel Correia de Andrade

License

Copyright (c) 2022 Maria Ana Paula Freire da Silva, Gilvaneide Ferreira de Oliveira

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