OBJECIONES MÁS FRECUENTES AL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN EL MARCO DEL CURRICULUM DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Tiburcio Moreno Olivos

Resumo


El siglo XXI inició con una reforma educativa en México de amplio espectro, se trata de un proceso que abarca desde la educación básica, pasando por la educación media superior hasta alcanzar a la educación superior. Este artículo se centra en la reforma curricular de la educación superior puesta en marcha en los últimos años en el país, el objetivo es  analizar las objeciones más habituales que los críticos formulan al enfoque de competencias en educación, identificando algunos de sus principales argumentos de oposición, esto con el fin de poder dilucidar su solvencia o su falta de fundamento. Consideramos que se trata de un ejercicio valioso toda vez que estas refutaciones muchas veces fungen como barreras que  paralizan e impiden que las reformas e innovaciones logren sus objetivos propuestos. Se espera que este análisis crítico permita reconocer algunas restricciones y desajustes que presenta la implantación del actual currículo universitario y que muchas veces sirven para alimentar las reticencias de los incrédulos o escépticos.

 


Palavras-chave


Curriculum, Curriculum universitario, Currículum basado en competencias, Reforma curricular, Educación superior

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