AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA - UFPE SOBRE A PROFISSÃO DOCENTE

Autores

  • Ivanilde Alves Monteiro

Palavras-chave:

Representação Social, Profissão, Formação Inicial, Docência

Resumo

A profissão docente no Brasil, principalmente nas últimas décadas, vem sendo pauta de vários estudos sob os mais diversos pontos de vista. Esta investigação prioriza o olhar do aluno do Curso de Pedagogia - UFPE, enquanto futuro profissional, a partir de suas representações sociais. Assume que uma representação social não pode ser captada como um dado estanque e isolado, mas no movimento pelo qual o homem concreto, relacionado e histórico, vai continuamente atribuindo sentidos aos objetos de que se apropria. A pesquisa foi realizada com 607 alunos e a análise feita teve como base a perspectiva sócio-crítica que vê a representação social tanto como enunciadora do sentido existente como prenunciadora de uma possível transformação. Os resultados confirmam as esperanças, desencantos e acomodações tão característicos de uma realidade social contraditória.

 

Referências

REFERÊNCIAS
ALLOUFA, J. e MADEIRA, M. "Representações da Educação: que
relação é esta?". ln II Colóquio Franco-Brasileiro de Educação e
Linguagem. Universidade Federal do Rio Grande do Norte -
Université de Caen. Natal/RN, 1995.
CONTRERAS, D. J. A Autonomia de Professores. São Paulo: Cortez
Editora, 2002.
GOUVEIA, A. J. Professoras de Amanhã: Um Estudo de Escolha
Ocupacional. São Paulo: Pioneira, 1970.
HYPÓLITO, Á. M. Trabalho Docente, Classe Social e Relações de Gênero.
Campinas: Papiros, 1997.
HYPÓLITO, Á. M. Trabalho docente e profissionalização: Sonho
prometido ou sonho negado? ln 1. VEIGA e M. CUNHA (Orgs.).
Desmistificando a Profissionalização do Magistério. Campinas: Papirus,
1999.
JODELET, D. "Représentattions sociales: phenoménes, concepts et
théories" ln : MOSCOVICI, S. (ed.). Psychologie Sociale, pp. 357-378.
Paris: PUF, 1988.
JOVCHELOVITCH, S. "Vivendo a vida com os outros: intersubjetividade,
espaço público e Representações Sociais". ln: P.
Tóp. Ed11c .. Recife, v. 17, n~• 1-3, p. 91-111, 2007
As representações sociais dos alunos do Curso de Pedagogia - UFPE... 111
GUARESCHI e S. JOVCHELOVITCH (Orgs.). Textos em Representações
Sociais. Petrópolis, Rj: Vozes, 1997.
LOURO, G. L. "Magistério de 1º grau: Um trabalho de mulher".
Educação e Realidade 14 (2), 1989. pp. 31-39.
NÓVOA, A. "Formação de Professores e Profissão Docente" ln: A.
Nóvoa (Coord.). Os Professores e sua Formação. Lisboa: Publicações
Dom Quixote/ IIE, 1992a.
PEREIRA, L. O Magistério numa Sociedade de Classes. Estudo de uma
Ocupação em São Paulo. São Paulo: Pioneira, 1969.
PESSANHA, E. Ascensão e Queda do Professor. 3.ed. São Paulo, Cortez,
2001.
PIMENTA, S. "A didática como mediação na construção da
identidade do professor-uma experiência de ensino e pesquisa na
licenciatura". ln M. André e M. Oliveira (Orgs.). Alternativas do Ensino
de Didática. Campinas: Papirus, 1997. p. 37-69.
PIMENTA, S. (Org.). Pedagogia e Pedagogos: Caminhos e Perspectivas.
São Paulo: Cortez Editora, 2002.
SA VIANI, D. "A filosofia na formação do educador". ln Educação: do
Senso Comum à Consciência Filosófica. Campinas: Autores Associados,
1980.
TORRES-SANTOMÉ, J. El Curriculum Oculto. Madri: Morata, 1991.
VEIGA, I. et ai. Licenciatura em Pedagogia: Realidades, Incertezas, Utopias.
Campinas: Papirus, 1997.

Downloads

Publicado

01-01-2007

Edição

v. 17 n. 1-3 (2007): Revista Tópicos Educacionais

Seção

Artigos: demanda contínua

Licença

Copyright (c) 2017 Tópicos Educacionais

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons: creativecommons.org/licenses/by/4.0. que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.