Uma metáfora para describir el aprendizaje con base en la física cuántica
DOI:
https://doi.org/10.51359/2448-0215.2019.244572Palavras-chave:
Aprendizaje, Física cuántica, metáforaResumo
El aprendizaje es un proceso complejo, en el que intervienen y se vinculan múltiples variables. La construcción del aprendizaje es un acto individual que se desarrolla en un contexto natural y social. Ninguno de estos aspectos se puede considerar como nuevo, sin embargo el visualizar el aprendizaje y todas esas características tomando en cuenta la dinámica de las partículas propuesta desde la perspectiva de la Física cuántica, nos ofrece un nuevo modelo para reflexionar sobre este aspectos.
Referências
Arnay, J.; Marrero, J.; Fernández, I. (2013). Educación y envejecimiento: el envejecimiento constructivo. Revista Informació Psicológica. N° 104, Julio-Diciembre. Recuperado de www.informaciopsicologica.info/OJSmottif/index.php/leonardo/article/view/30
Bohm, D. (2002). La totalidad y el orden implicado. Editorial Kairós, Barcelona, España.
Cantú, I. (2003). El estilo de aprendizaje y su relación con el desempeño académico en los estudiantes de arquitectura de la Universidad de Nuevo León. Revista Internacional de Estudios en Educación. Vol 3, nº 2.
Capra, F. (1991). El nuevo paradigma ecológico. Nueva Conciencia, N° 22. Recuperado de http://absorto.sdf.org/el_nuevo_paradigma_ecologico.html
Capra, F. (1992). El punto crucial. Editorial Troquel. Buenos Aires, Argentina.
De la Barrera, M., Donolo, D., Rinaudo, M. (2010). Estilos de aprendizaje en alumnos universitarios: peculiaridades al momento de aprender. Revista Estilos de Aprendizaje, nº 6, Vol 6, octubre de 2010. Universidad Nacional de Educación a Distancia. España. Recuperado de www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/
De Lièvre, B.; Temperman G.; Cambier, J.; Decamps, S.; Depover, Ch. (2009). Analyse de l’influence des styles d’apprentissagesur les interactions dans les forums collaboratifs. Develotte C., Mangenot F., Nissen E. (2009, coord.) Actes du colloque Epal 2009 (Echanger pour apprendre en ligne: conception, instrumentation, interactions, multimodalité), Université Stendhal - Grenoble 3, 5-7 juin 2009. Recuperado de w3.u-grenoble3.fr/epal/dossier/06_act/pdf/epal2009-delievre-et-al.pdf
García, J. (2011). La incidencia de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de ingeniería Eléctrica en la Sede Guanacaste de la Universidad de Costa Rica con el aprendizaje del cálculo diferencial. Tesis para obtener el grado de Maestro en Educación. Escuela de Graduados en Educación. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Nuevo León, México.
Grasha, A. (2002). Teaching with style. A practical guide to enhancing learning by understanding teaching and learning Styles.Alliance Publishers. USA. Recuperado de www.ilte.ius.edu/pdf/teaching_with_style.pdf
Greca, I. y Herscovitz, V. (2002). Construyendo significados en mecánica cuántica: fundamentación y resultados de una propuesta innovadora para su introducción en el nivel universitario. Revista Enseñanza de las Ciencias. Instituto de Física, Universidad Federal do Rio Grande do Sul. Recuperado de www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/download/21818/21652
Libro Blanco sobre el envejecimiento activo. (2011). Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad Secretaría General de Política Social y Consumo. Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO). Madrid. España
Musa, J. A. (2010). Cognición cuántica y aprendizaje diamantino. Un enfoque holístico del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano de Educación, Metas 2021. Buenos Aires, Argentina. Recuperado como RLE2496_Mussa.pdf de www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso%20IBEROAMERICANO/ACCESO
Popescu, E. (2008). Dynamic adaptive hypermedia systems for e-learning. Doctorat Tis. Université de Craiova, Roumanie. Recuperado de www.tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/34/34/60/PDF/thesis_ElviraPopescu.pdf
Rieben, L. (2000). À quelles conditions la notion de style d'apprentissagepeut-elledevenirheuristique pour le champ de l'éducation?Le style d´apprentissage.Volume XXVIII, Nº 1. Recuperado de www.acelf.ca/c/revue/revuehtml/28-1/08-rieben.html
Rovelli, C. (2015). La realidad no es lo que parece. TusQuets Editores. Barcelona, España.
Saldaña, M. (2010). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos que cursaron genética clínica en el periodo de primavera 2009 en la Facultad de Medicina de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Revista estilos de Aprendizaje nº 5, Vol 1 abril 2010. Recuperado de www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_5/.../lsr_5_articulo_3.p
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Tópicos Educacionais

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons: creativecommons.org/licenses/by/4.0. que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.