Nas trilhas da palavra

a leitura no livro didático do ensino fundamental na Amazônia paraense

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2026.267805

Palavras-chave:

leitura, livro didático, Educação Básica

Resumo

Este artigo trata da leitura no livro didático nas séries iniciais do ensino fundamental. O objeto de análise é um corpus retirado de um livro do 3º ano de Língua Portuguesa. O objetivo geral é compreender as finalidades da leitura com ênfase nos conteúdos presentes nos textos lidos em sala de aula. A metodologia é qualitativa do tipo bibliográfica. Teoricamente, dialogamos com Bittencourt (1996) e Reis e Magalhães (2013), entre outros. As análises mostram que os textos apresentam conteúdos que estão distantes da realidade dos alunos do interior da Amazônia paraense; a leitura tem o fim de resolver atividades e o foco é na memorização de regras gramaticais, distanciando o estudante da formação crítica da sua realidade e da possibilidade de se tornar leitor.

Biografia do Autor

Géssica Aline Sousa da Silva Rodrigues, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, UNIFESSPA.

Tiese Rodrigues Teixeira Júnior, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA

Professor da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, UNIFESSPA. Doutor em Ciência do Desenvolvimento Socioambiental, UFPA.

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Publicado

21-01-2026

Edição

v. 32 n. 1 (2026)

Seção

Artigos: demanda contínua

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