Following the trails of the word

reading in elementary school textbooks in the Amazon region of Pará

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2026.267805

Keywords:

reading, textbook, Basic Education

Abstract

This article deals with reading in textbooks in the early grades of elementary school. The object of analysis is a corpus taken from a textbook. The overall objective is to understand the content present in the texts read in the classroom. The methodology is qualitative, bibliographic in nature, and theoretically we engage in dialogue with Bittencourt (1996) and Reis and Magalhães (2013), among others. The analyses show that the texts present content that is distant from the reality of students in the interior of the Amazon region of Pará; reading is aimed at solving activities and the focus is on memorizing grammatical rules, distancing students from the critical formation of their reality and the possibility of becoming readers.

Author Biographies

Géssica Aline Sousa da Silva Rodrigues, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, UNIFESSPA.

Tiese Rodrigues, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA

Professor da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, UNIFESSPA. Doutor em Ciência do Desenvolvimento Socioambiental, UFPA.

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Published

2026-01-21

Issue

Vol. 32 No. 1 (2026)

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