Matemática, religião e transdisciplinaridade
caminhos para uma educação humanizadora
DOI:
https://doi.org/10.51359/2448-0215.2026.268177Palabras clave:
educação humanística, pensamento complexo, ordem, infinito, harmoniaResumen
Este ensaio teórico propõe uma reflexão sobre a articulação entre Matemática, religião e transdisciplinaridade na Educação Matemática. Parte-se do reconhecimento de que a disciplina enfrenta uma crise de significado, frequentemente percebida como desvinculada da experiência cotidiana e cultural dos estudantes. A partir de uma abordagem teórico-conceitual fundamentada em D'Ambrosio (2008), Nicolescu (1999) e Geertz (2008), trabalho identifica convergências conceituais entre sistemas matemáticos e religiosos enquanto linguagens de produção de sentido. Como principais proposições, o estudo sustenta que as noções de ordem, infinito, harmonia e transcendência constituem pontos de diálogo entre sistemas matemáticos e religiosos, ambos compreendidos como linguagens estruturantes da experiência humana. Com base nessa articulação, são delineadas diretrizes pedagógicas transdisciplinares que valorizam saberes culturais, integram linguagens artísticas e promovem o diálogo intercultural. Conclui-se que a perspectiva transdisciplinar oferece potencial para ampliar horizontes epistemológicos da Educação Matemática, tornando-a mais significativa e humanizadora.
Citas
AIRES, Berenice Feitosa da Costa; SUANNO, João Henrique. A criatividade no âmbito da ecoformação: uma perspectiva a partir da complexidade e da transdisciplinaridade. Revista Signos, v. 39, n. 1, 2018. Disponível em: https://www.univates.br/revistas/index.php/signos/article/view/1624. Acesso em: 18 set. 2025.
ARAGÃO, Gilbraz; SOUZA, Mailson. Transdisciplinaridade, o campo das ciências da religião e sua aplicação ao ensino religioso. Estudos teológicos, v. 58, n. 1, p. 42-56, 2018. Disponível em: http://periodicos.est.edu.br/index.php/estudos_teologicos/article/view/3261. Acesso em: 18 set. 2025.
ASTATKE, Melese; WENG, Cathy; YOHANNES, Abebayehu. What is the role of immersive virtual reality (IVR) in the development of creativity skills and engagement among students in STREAM (Science, Technology, Religion, Engineering, Art, and Mathematics)-based learning?. Education and Information Technologies, p. 1-23, 2025. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-025-13610-9. Acesso em: 18 set. 2025.
AYYUBI, Ibnu Imam Al; PRAYETNO, Eko; NURHIKMAH; SAPUTRI, Indri; SUSILO, Akhbar. Comparative Analysis of Islamic Religious Education Teaching Methods and Their Impact on Mathematical Thinking Skills. International Journal of Education Management and Religion, v. 2, n. 2, p. 72-88, 2025. Disponível em: https://journal.as-salafiyah.id/index.php/ijemr/article/view/170. Acesso em: 18 set. 2025.
BOMFIM, Roberta Conceição; GUIMARÃES, Thiago Santos; TEIXEIRA, Paulo Marcelo Marini; MASSENA, Elisa Prestes. Limites e possibilidades do trabalho colaborativo no ensino de ciências: uma experiência de pesquisa-ação em escola pública. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 16, n. 2, p. 153-179, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/91376. Acesso em: 18 set. 2025.
CHAN, Yip-Cheung; WONG, Ngai-Ying. Worldviews, religions, and beliefs about teaching and learning: Perception of mathematics teachers with different religious backgrounds. Educational Studies in Mathematics, v. 87, n. 3, p. 251-277, 2014. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10649-014-9555-1. Acesso em: 18 set. 2025.
CHEROBINI, Ana Lina; MARTINAZZO, Celso José. O pensamento complexo e as implicações da transdisciplinaridade para a práxis pedagógica. APRENDER-Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação, v. 3, n. 5, p. 165-182, 2005. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/aprender/article/view/3187. Acesso em: 18 set. 2025.
CONCEIÇÃO, José Luis Monteiro da; SILVA, Sirneto Vicente da; COSTA, Michel da. Avaliações externas: implicações para as práticas pedagógicas dos professores da educação básica. Revista Cocar, v. 16, n. 34, 2022. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4951. Acesso em: 18 set. 2025.
COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves; SILVA, Vanísio Luiz da. À sombra do baobá: a cultura negra na educação etnomatemática. Educação em Foco, v. 21, n. 3, p. 685-707, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/edufoco/article/view/19875. Acesso em: 18 set. 2025.
COSTA, Bruno José Ferreira da; TENÓRIO, Thaís; TENÓRIO, André. A Educação Matemática no Contexto da Etnomatemática Indígena Xavante: um jogo de probabilidade condicional. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 28, n. 50, p. 1095-1116, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/CfnrZrtzFHvP8BWbsvMQrcr/?lang=pt. Acesso em: 18 set. 2025.
CYRINO, Márcia Cristina de Costa Trindade. A Matemática, a arte e a religião na formação do professor de Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 18, n. 23, p. 41-56, 2005. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10516. Acesso em: 18 set. 2025.
CRUZ, Sóstenes Rônmel; SILVA, Cleomacio Miguel da; SILVA, Elson Miranda; CARVALHO, Osnildo Andrade; FRAZÃO, Nilton Ferreira. A matemática oculta nos Evangelhos. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 5, p. e15025, 2025. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/15025. Acesso em: 18 set. 2025.
D’AMBROSIO, Ubiratan. O Programa Etnomatemática: uma síntese. Acta Scientiae, v. 10, n. 1, p. 7-16, 2008. Disponível em: http://posgrad.ulbra.br/periodicos/index.php/acta/article/view/74. Acesso em: 18 set. 2025.
DWIRAHAYU, Gelar; SATRIAWATI, Gusni; PUTRI, Finola Marta; SOBIRUDDIN, Dindin; FIRDAUSI. Integrating Islamic values and culture in mathematics education: A literature study. In: RAHIEN, Maila (Org.).Towards Resilient Societies: The Synergy of Religion, Education, Health, Science, and Technology. London: CRC Press, 2025, p. 247-252. Disponível em: https://www.taylorfrancis.com/chapters/oa-edit/10.1201/9781003645542-40/integrating-islamic-values-culture-mathematics-education-literature-study-gelar-dwirahayu-gusni-satriawati-finola-marta-putri-dindin-sobiruddin-firdausi. Acesso em: 18 set. 2025.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
KESSLER, Volker. Spirituality in mathematics. Journal for the Study of Spirituality, v. 9, n. 1, p. 49-61, 2019. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/20440243.2019.1581384. Acesso em: 18 set. 2025.
KVASZ, Ladislav. O Elo Invisível entre a Matemática e a Teologia. Revista de Estudos da Religião, número março, ano 7, p. 118-129, 2007. Disponível em: https://www.pucsp.br/rever/rv1_2007/t_kvasz.htm. Acesso em: 18 set. 2025.
LESSER, Lawrence Mark. Book of numbers: Exploring Jewish mathematics and culture at a Jewish high school. Journal of Mathematics and Culture, v. 1, n. 1, p. 8-31, 2006. Disponível em: https://journalofmathematicsandculture.wordpress.com/wp-content/uploads/2016/05/exploring-jewish-mathematics.pdf. Acesso em: 18 set. 2025.
LOPES, Ideusa Celestino. Giordano Bruno: entre o geocentrismo e o heliocentrismo. Griot: Revista de filosofia, v. 9, n. 1, p. 1-25, 2014. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5766/576664778002/576664778002.pdf. Acesso em: 18 set. 2025.
LOURENÇO, Nelson Garcez; VIANNA, Luiz Philipe Ramos; PIMENTA, Renata Waleska de Sousa; ORLANDI, Renata; GATTASS, Victória. Educação matemática e ensino de história na perspectiva decolonial: a análise combinatória e a relevância histórica do jogo de búzios. Revista Nova Paideia-Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, v. 6, n. 3, p. 1027-1038, 2024. Disponível em: http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/604. Acesso em: 18 set. 2025.
LUCAS, José Lucas Matias de Eça; BETE, Zulma Elizabete de Freitas Madruga; JUREMA, Jurema Lindote Botelho Peixoto. Formação de professores e Etnomatemática: o acarajé como elemento catalisador de discussões no Ensino de Matemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, v. 15, n. 1, p. 20-40, 2022. Disponível em: https://revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/653. Acesso em: 18 set. 2025.
MACHADO, Laura Caroline; DIAS, Solange Irene Smolarek. O simbólico da geometria na arquitetura sagrada: o caso do gótico e do desconstrutivismo. Revista Thêma et Scientia, v. 4, n. 2, p. 36-51, 2016. Disponível em: https://revistas.fag.edu.br/index.php/RTES/article/view/630. Acesso em: 18 set. 2025.
MONTEIRO, Hélio Simplicio Rodrigues. Contribuições da Etnomatemática para formação dos Professores Indígenas do Estado do Tocantins. Zetetiké, v. 26, n. 1, p. 206-220, 2018. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650884. Acesso em: 18 set. 2025.
MORIN, Edgard. Introdução ao pensamento complexo. Tradução de Eliane Lisboa. Porto Alegre: Sulina, 2005.
NICOLESCU, Basarab. O manifesto da transdisciplinaridade. São Paulo: Triom, 1999.
OLIVEIRA, Saul Barbosa de. Um estudo etnomatemático dos princípios de medição temporal dos Adventistas do Sétimo Dia. Revista Tópicos Educacionais, v.31, n. 1, p. 1-15, 2025. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/topicoseducacionais/article/view/264693. Acesso em: 18 set. 2025.
PA, Nik Azis Nik; TAPSIR, Ruzela. Analysis of instruments measuring values of mathematics education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, v. 90, p. 449-457, 2013. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042813020028. Acesso em: 18 set. 2025.
PACHECO, Willyan Ramon de Souza. Etnomatemática e a construção de uma educação multicultural na escola. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, v. 13, n. 2, p. 25-44, 2020. Disponível em: https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/566. Acesso em: 18 set. 2025.
PHILLIPS, Christopher. Augustus De Morgan and the propagation of moral mathematics. Studies In History and Philosophy of Science Part A, v. 36, n. 1, p. 105-133, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.shpsa.2004.12.006. Acesso em: 18 set. 2025.
ROCHA, Kelly Cristina Santos; SILVA, João Batista Nunes da; OREY, Daniel Clark. Um Olhar Etnomatemático para a Festa Religiosa do Jubileu do Senhor Bom Jesus de Matosinhos, em Congonhas, no Estado de Minas Gerais. Journal of Mathematics and Culture, v. 17, n. 1, p. 126-146, 2023. Disponível em: https://journalofmathematicsandculture.wordpress.com/wp-content/uploads/2023/04/volume_1_article_7_rocha_silva_orey-final.pdf. Acesso em: 18 set. 2025.
ROSA, Katemari. Desconstruindo Normatividades: Uma Reflexão sobre conhecimentos hegemônicos e excludentes na ciência. Revista Educação Pública, v. 3, n. 3, 2024. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/divulgacao-cientifica/index.php/educacaopublica/article/view/244. Acesso em: 18 set. 2025.
ROSA, Milton; OREY, Daniel Clark. Um estudo etnomatemático das esteiras (pop) sagradas dos maias. Horizontes, Bragança Paulista, v. 22, n. 1, p. 29-41, 2004. Disponível em: https://lyceumonline.usf.edu.br/webp/portalUSF/edusf/publicacoes/RevistaHorizontes/Volume_05/uploadAddress/horizontes-5%5B6283%5D.pdf. Acesso em: 18 set. 2025.
SANTOS, Stefanie Caroline Ferreira dos; MESSIAS, João Paulo Bastos. Matemática e Diversidade Religiosa: Relato de experiência de aprendizado em sala de aula. In: ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 21., 2025, Barreiras: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2025. p. 1-12. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/eventos/index.php/ebem/article/view/868. Acesso em: 18 set. 2025.
SANTOS, Allan Gomes dos; SILVA, Gerson dos Santos da; NETA, Rosa de Lima Medeiros. Etnomatemática: A Geometria presente na cultura indígena Jiripankó. Lumen et virtus, v. 15, n. 40, p. 4553-4571, 2024. Disponível em: https://periodicos.newsciencepubl.com/LEV/article/view/470. Acesso em: 18 set. 2025.
SCHRADER, Erwin. O corpo/coro criativo: uma abordagem pedagógica de aprendizagem artístico-musical transdisciplinar. Revista Docentes, v. 9, n. 30, p. 59-67, 2024. Disponível em: https://periodicos.seduc.ce.gov.br/revistadocentes/article/view/1385. Acesso em: 18 set. 2025.
SILVA, Sérgio Florentino da; CALDEIRA, Ademir Donizeti. Etnomatemática do Sistema de Contagem Guarani das Aldeias Itaty, do Morro dos Cavalos, e M'Biguaçu. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 30, n. 56, p. 992-1013, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/wSgDRBXsTD9MDSJtkCcySZz/?lang=pt. Acesso em: 18 set. 2025.
TIRRI, Kirsi. Holistic school pedagogy and values: Finnish teachers’ and students’ perspectives. International Journal of Educational Research, v. 50, n. 3, p. 159-165, 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.ijer.2011.07.010. Acesso em: 18 set. 2025.
YUNES, Rosendo A. O significado do Reino de Deus à luz de uma teoria evolutiva: Parte I: Da Emergência do Homem até Jesus. Revista Encontros Teológicos, v. 28, n. 3, 2013. Disponível em: https://facasc.emnuvens.com.br/ret/article/view/139. Acesso em: 18 set. 2025.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Marcos Marreiro Salvatierra, Karla Christina Tribuzy Bandeira, José Manuel Samo, Juan Carlos Rosales
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
a) Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo Creative Commomns – Atribuición – NoComercial – CompartidaIgual 4.0 Internacional. lo que permite compartir la obra con reconocimiento de su autoría y publicación inicial en esta revista.
b) Esta revista brinda acceso público a todo su contenido, ya que esto permite una mayor visibilidad y alcance de los artículos y reseñas publicados. Para obtener más información sobre este enfoque, visite el Public Knowledge Project, un proyecto que desarrolló este sistema para mejorar la calidad académica y pública de la investigación, distribuyendo OJS y otro software para respaldar el sistema de publicación de acceso público a fuentes académicas. Los nombres y direcciones de correo electrónico de este sitio web se utilizarán exclusivamente para los fines de la revista y no estarán disponibles para otros fines.
Este trabajo está licenciado com una Licencia Creative Commomns – Atribuición – NoComercial – CompartidaIgual 4.0 Internacional.
As obras deste periódico estão licenciadas com 
