Alfa and Beto program and evaluation of reading and writing in early childhood education: what conceptions are present in the documents?
DOI:
https://doi.org/10.51359/2448-0215.2020.237642Keywords:
learning evaluation, Evaluation, Childhood education, Alfa and Beto program, Reading and writingAbstract
This paper analyzes the guidelines and activities proposed for the evaluation of reading and writing in Alfa and Beto Program.The research was developed in a school of early childhood education in a municipal school in PE Adopting Alfa and Beto Program. This program is based on a literacy perspective guided the phonic method. The approach used in the study was the analysis of documents. The main results indicate that the guidelines for teachers contain evaluation criteria that are based on the classification perspective, without contemplating clear guidance to the teacher in planning, instruments and consideration of the error ofthe student and how to deal with the diversity of the class. Regarding the proposed activities for the children, these are configured as repetitive and in a language perspective while code that needs to be saved to be automated, distancing himself from a knowledge construction perspective
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