Impactos gerados pelos agrotóxicos na sociedade
uma Sequência Didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.51359/2595-7597.2026.271344Schlagworte:
educação científica, problematização do conhecimento, educação CTSAbstract
Este trabalho tem como objetivo relatar e analisar uma intervenção pedagógica desenvolvida nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a partir da proposição, implementação e avaliação de uma sequência didática na perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), com a temática dos agrotóxicos. A intervenção, intitulada “Somos o que comemos?”, foi realizada com estudantes do 5º ano de uma escola pública municipal do interior do estado de Goiás. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos a intervenção pedagógica e a aplicação de questionários. Os dados foram organizados e analisados com base na Análise Textual Discursiva. Os resultados indicam que os estudantes construíram conhecimentos críticos sobre a temática, mobilizando conceitos científicos para compreender situações do cotidiano e se posicionar de forma fundamentada diante das discussões propostas. Conclui-se que a sequência didática em perspectiva CTS contribuiu para a formação crítica dos estudantes e aponta possibilidades para o desenvolvimento de práticas educativas voltadas à consciência e à responsabilidade social.
Literaturhinweise
ANVISA - AGENCIA NACIONAL DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA. Programa de Análise de Resíduos de Agrotóxicos em Alimentos. 2016. Disponível em: https://www.gov.br/anvisa/pt-br/assuntos/agrotoxicos/programa-de-analise-de-residuos-em-alimentos/arquivos/3778json-file-1. Acesso: 10 de out. de 2025.
BOHNER, T. O. L.; ARAÚJO, L. E. B.; NISHIJIMA, T. O impacto ambiental do uso de agrotóxicos no meio ambiente e na saúde dos trabalhadores rurais. Revista Eletrônica do Curso de Direito da UFSM, v.8, Edição Especial, p. 329–341, 2013. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/revistadireito/article/view/8280. Acesso em: 30 jan. 2026.
BRAIBANLTE, M. E.F.; ZAPPE, J. A. A Química dos Agrotóxicos. Química Nova na Escola, vol. 34, n° 1, p. 10-15, 2012. Disponível em: https://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc34_1/03-QS-02-11.pdf. Acesso em: 30 jan. 2026
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
DOMICIANO, T. D.; LORENZETTI, L. A Educação CTS na formação inicial de professores: um panorama de teses e dissertações brasileiras. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 10, n. 5, p. 1-21, 7 out. 2019. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/1521. Acesso em: 30 jan. 2026.
FABRI, F. O ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental sob a ótica CTS: uma proposta de trabalho dos artefatos tecnológicos que norteiam o cotidiano dos alunos. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2012.
FERNANDES, R. F.; MACHADO, P. F. L.; IBRAIM, S. de S. Propostas de ensino CTS: contribuições para formação inicial de professores de Química. Anais do 12º Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Natal, ABRAPEC, 2019.
FIEG - Federação das Indústrias do Estado de Goiás. Polos Industriais do Estado de Goiás. Goiás: FIEG, 2017.
LOPES, C. A. É possível produzir alimentos para o Brasil sem agrotóxicos? Cienc. Cult., vol. 69, nº. 4, São Paulo, Oct./Dec., p. 52 – 55, 2017. Disponível em: http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252017000400016. Acesso em: 30 jan. 2026
LOPES, C. V. A.; ALBUQUERQUE, G. S. C.i de. Agrotóxicos e seus impactos na saúde humana e ambiental: uma revisão sistemática. Saúde em Debate, v. 42, nº. 117, Apr-Jun 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sdeb/a/bGBYRZvVVKMrV4yzqfwwKtP/abstract/?lang=ptAcesso em: 30 jan. 2026.
MATOS, P. F.; PESSÔA, V. L. S. O agronegócio no cerrado do Sudeste Goiano: uma leitura sobre Campo Alegre de Goiás, Catalão e Ipameri. Sociedade & Natureza, Uberlândia, v.24, n.1, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sn/a/WpqCCJZsqk5sHqThDnjy8yx/?format=html&lang=pt. Acesso em: 30 jan. 2026.
MELO, A. J. de. Aspectos Ligados a Produção de Soja na Região de Catalão – GO. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós- Graduação em Ciência e Tecnologia de Sementes, Faculdade de Agronomia Eliseu Maciel – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2015.
MENOSSI, L. É. U.; SANCHEZ, D. B. da S.; SILVA, L. S. da; MORAES, T. D. da. A avaliação da aprendizagem escolar: para além da verificação de resultados. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, Ano 04, Ed. 06, vol. 01, pp. 16-29, junho de 2019. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/17285. Acesso em: 30 jan. 2026.
MINAYO, M. C. de S. Análise qualitativa: teoria, passos e fidedignidade. Ciênc. saúde coletiva, v. 17, n. 3, p. 621-626, 2012.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Análise Textual Discursiva: processo constitutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 117-128, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/wvLhSxkz3JRgv3mcXHBWSXB/?format=html&lang=pt. Acesso em: 30 jan. 2026.
MOREIRA, A. M.; AIRES, J. A.; LORENZETTI, L. Abordagem CTS e o conceito de química verde: possíveis contribuições para o ensino de química. ACTIO, Curitiba, v. 2, n. 2, p. 193-210, jul./set. 2017. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6825. Acesso em: 30 jan. 2026.
OLIVEIRA, S. de. Limites e potencialidades do enfoque CTS no ensino de química utilizando a temática qualidade do ar interior. 2015. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, Universidade Federal do Paraná, 2015.
PAPALIA, D. E.; OLDS, S.W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 12. ed. Porto Alegre: Artmed, 2013.
PRODANOV, C. C.; FREITAS E. C. de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
RODRIGUES, J. B. S.; SANTOS, P. M. de M.; LIMA, R. S.; SALDANHA, T. Cristina B; WEBER, K. C. O milho das comidas típicas juninas: uma Sequência Didática para a contextualização sociocultural no ensino de química. Revista Química Nova na Escola, v. 39, n. 2, p. 179-185, 2017. Disponível em: https://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc39_2/10-RSA-80-15.pdf. Acesso em: 30 jan. 2026.
SANTANA, T. A.; SOLINO, A. P.; TEIXEIRA, P. M. M. Nossa alimentação: análise de uma Sequência Didática estruturada segundo referenciais do Movimento CTS. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 15, n. 1, p.105–122, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4304. Acesso em: 30 jan. 2026.
SANTOS, D. M. dos. Desempenho econômico-produtivo de Catalão (GO). 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Econômicas) - Universidade Federal de Uberlândia, 2019.
SILVA, V. R. da; LORENZETTI, L. A alfabetização científica nos anos iniciais: os indicadores evidenciados por meio de uma Sequência Didática. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 46, p. 1-21, 2020. Disponível em: https://revistas.usp.br/ep/article/view/187169. Acesso em: 30 jan. 2026.
SOUSA, R. S. de; GALIAZZI, M. do C.; SCHMIDT, E. B. Interpretações fenomenológicas e hermenêuticas a partir da Análise Textual Discursiva: a compreensão em pesquisas na Educação em Ciências. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo, n. 4, v. 6, p. 311-333, 2016. Disponível em: https://editora.sepq.org.br/rpq/article/view/39. Acesso em: 30 jan. 2026.
VASCONCELOS, Y. Agrotóxicos na berlinda. Revista Pesquisa FAPESP, São Paulo, no 271, ano 19, p. 18 - 27, 2018. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/agrotoxicos-na-berlinda/ Acesso em: 30 de jan. de 2026.
VIDRIK, E. C. F.; ALMEIDA, W. N. C.; MALHEIRO, J. M. da S. As contribuições de uma Sequência Didática com enfoque investigativo para o ensino de química. Revista Experiências em Ensino de Ciências, v. 15, n. 1, p. 488-498, 2020. Disponível em: https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/574. Acesso em: 30 de jan. de 2026.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Trad. Ernani F da F. Rosa. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
ZABALA, A; ARNAU, L. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Penso, 2010.
Downloads
Veröffentlicht
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2026 Lucivânia Rodrigues de Amorim Candido, Fernanda Welter Adams, Simara Maria Tavares Nunes
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Vivências em Ensino de Ciências estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Você tem o direito de: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial; Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial. De acordo com os termos seguintes: Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso; Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
