Microorganisms, mentoring and memories: a monitor’s professional journey
DOI:
https://doi.org/10.51359/2595-7597.2026.267150Keywords:
academic monitoring, socialization of experiences, professional training, teaching-learning processAbstract
Amid courses, internships, and extracurricular activities lies the daily life of an undergraduate student, whose professional development depends not solely on academic performance, but also on a range of complementary experiences. One such experience is academic tutoring, which often represents a student's initial contact with teaching. It provides theoretical and practical learning mechanisms essential for the development of both professional and personal skills. This paper aims to present an experience report on academic tutoring in the discipline of General Microbiology, offered to undergraduate licentiate and bachelor's programs in Biological Sciences at the Federal University of Ceará (UFC). The report seeks to highlight the significance of this activity and its contributions to professional training, while also discussing the benefits tutoring offers to all participants involved in the process—professor, tutor, and students and was constructed by connecting lived experiences with pre-existing academic literature related to the subject. Through this narrative, it was possible to understand the historical and legal foundations of academic tutoring, as well as to learn about other tutoring initiatives carried out across the country. The contributions of this activity are extensively documented in the scientific literature and align closely with the learning context described in this experience, rendering the scientific production both meaningful and rewarding. The development of emotional bonds further enriched this experience. Sharing such experiences constitutes both a pedagogical and scientific practice, as it serves to inspire others to reflect on societal transformation across diverse domains.
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