GRATIDÃO COMO PEDAGOGIA: UMA PRÁTICA INOVADORA VIVENCIADA NOS MOLDES DE UM FESTIVAL

Résumé

O artigo aborda a complexa temática da gratidão, explorando sua etimologia e conceitos subjacentes, especialmente no contexto educacional. A palavra "gratidão" é analisada em sua origem latina e hebraica, destacando sua associação com a bondade, generosidade e reconhecimento de presentes recebidos. A autora Kerry Howells é apresentada como precursora da ideia de gratidão na educação, destacando sua abordagem de gratidão não apenas como emoção, mas como uma pedagogia ativa. A gratidão é discutida como uma prática que vai além de meros sentimentos ou pensamentos, envolvendo ação consciente e expressão ativa. Essa prática é vista como uma ponte relacional que promove climas calorosos e empáticos em sala de aula, essenciais para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. A reciprocidade é enfatizada como um aspecto fundamental da gratidão, conectando os indivíduos em uma rede de relações positivas. A autora destaca os desafios na implementação da gratidão na educação, incluindo pressões administrativas, concepções errôneas sobre a gratidão e a falta de reciprocidade. No entanto, são apresentadas práticas específicas para cultivar a gratidão na sala de aula, como expressar gratidão aos alunos, aos pais, aos colegas e ao ambiente. Além disso, o artigo discute a gratidão como uma prática moral, distinta do pensamento positivo e do otimismo superficial. A gratidão Ela é vista como uma atitude que promove relacionamentos saudáveis e desenvolve um senso de interconexão e interdependência entre os membros da comunidade educacional. Em suma, o artigo destaca a importância da gratidão como uma pedagogia transformadora, capaz de promover uma aprendizagem humanizada e cultivar um ambiente escolar acolhedor e positivo. A prática da gratidão é apresentada como um caminho para o desenvolvimento pessoal e a construção de relacionamentos significativos, tanto na sala de aula quanto na vida cotidiana.