The substitute teacher and its importance in the continuity of the teaching of sociology
DOI:
https://doi.org/10.51359/2359-1382.2025.251799Keywords:
substitute teacher, teacher turnover, devaluation of the teacher, reflective teacherAbstract
This paper aims to identify, within the context of Sociology teaching in public education, the implications of teacher turnover on the level of identification of students with the methodology and posture of the substitute teacher, and also on the motivation in the classroom. Based on observations made during the practice of supervised internship in Social Sciences, with classes from three years of high school at a school in Recife-PE, in 2018. The teacher's attitudes and strategies and his experience as a substitute were central point. The observations allowed us to identify that the students traced reaction strategies to the teacher who, in turn, resorted to “survival” strategies to temporary responsibility. In this context, it was also possible to notice little involvement of school management and the determining weight of public educational policies in this issue.
References
AMORIM, Marina Alves; SALEJ, Ana Paula; BARREIROS, Brenda Borges Cambraia. “Superdesignação” de professores na rede estadual de ensino de Minas Gerais. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 23, e230053, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/XQBvhP3NkwP6Q7YyZtfT3rB/?lang=pt Acesso em 15 set. 2021.
ANASTASIOU, L.C. Ensinar, aprender, apreender e processos de ensinagem. In: ANASTASIOU, L.C.; ALVES, L.P. (Orgs.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 7.ed. Joinville: Univille, 2007. p.15-43.
BARBOSA, José Márcio Silva. A participação da comunidade educativa na gestão de uma escola pública. Revista de Administração Educacional, [S.l.], v. 12, n. 1, p. 36-52, jun. 2021. ISSN 23591382 Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/ADED/article/view/249727. Acesso em: 15 set. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. 2000. Disponível em http://portal.mec.gov.br/programa-saude-da-escola/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/12598-publicacoes-sp-265002211 Acesso em 15 set. 2021.
COSTA, Gilvan Luiz Machado; OLIVEIRA, Dalila Andrade. Trabalho docente no ensino médio no Brasil. Perspectiva, Florianópolis, v. 29, n. 2, p. 727-750, jun. 2011. ISSN 2175-795X. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2011v29n2p727. Acesso em: 15 set. 2021.
DA MATTA, Roberto. O ofício do etnólogo e como ter ‘anthropological blues’. In: NUNES, E. de O. (Org.). A aventura sociológica: objetividade, paixão, improviso e método na pesquisa social. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; ROMAN, Marisa Fátima. A formação de Professores Reflexivos: a docência como objeto de investigação. Educação (UFSM), Santa Maria, p. 277-287, jun. 2013. ISSN 1984-6444. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/5483. Acesso em: 15 set. 2021.
FERREIRA, DCK; ABREU, CBM. Professores temporários: flexibilização das contratações e condições de trabalho docente. Trabalho & Educação. Belo Horizonte, v.23, n.2, p.129-139, mai-ago 2014. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9163 . Acesso em: 15 set. 2021.
HAGUETTE, André; PESSOA, Márcio Kleber Morais; VIDAL, Eloísa Maia. Dez escolas, dois padrões de qualidade. Uma pesquisa em dez escolas públicas de Ensino Médio do Estado do Ceará. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 24, n. 92, p. 609-636, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362016000300609&lng=en&nrm=iso . acesso em 15 set. 2021.
LAPO, Flavinês Rebolo; BUENO, Belmira Oliveira. Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cad. Pesqui., São Paulo, n. 118, p. 65-88, Mar. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742003000100004&lng=en&nrm=iso . Acesso em 15 set. 2021.
LIRA, Ildo Salvino de. Percepções de diretores escolares sobre os impactos da política de responsabilização educacional de Pernambuco. Revista de Administração Educacional, [S.l.], v. 11, n. 2, p. 42-57, fev. 2021. ISSN 23591382. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/ADED/article/view/248519. Acesso em: 15 set. 2021.
LOPES, Rita de Cássia. A Relação Professor aluno e o Processo de Ensino Aprendizagem. 2010. 28 f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura plena em Pedagogia) Uniesp. São Paulo-SP.
MALINOWSKI, Bronislaw. Argonautas do pacifico ocidental: um relato do empreendimento e da aventura dos nativos nos arquipélagos da Nova Guiné melanésia. São Paulo: Abril Cultural, 1976. 436 p. (Os Pensadores); v. 43)
MORALES, Pedro. A relação professor-aluno em sala. São Paulo: Edições Loyola, 1999.
RODRIGUES BRAIT, L.F. et al. A relação professor/aluno no processo de ensino e aprendizagem. Itinerarius Reflectionis, v. 6, n. 1, 2 set. 2010. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/rir/article/view/40868. Acesso em: 15 set. 2021
SCHÖN, D.A. Educando o Profissional Reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Trad. Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2000, 256p.
SEKI, Allan Kenji et al. Professor temporário: um passageiro permanente na educação básica brasileira. Práxis Educativa, Ponta Grossa, Ahead of Print, v. 12, n. 3, set./dez. 2017 Disponível em: http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa acesso em 15 set. 2021.
TOSTES, Maiza Vaz et al. Sofrimento mental de professores do ensino público. Saúde debate, Rio de Janeiro, v. 42, n. 116, p. 87-99, Jan. 2018. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-11042018000100087&lng=en&nrm=iso . Acesso em 15 set. 2021.
VARGAS, Francisco E. B. O ensino da Sociologia: Dilemas de uma disciplina em busca de reconhecimento. Artigo PIBID do Curso de Licenciatura em Ciências Sociais do IFISP / UFPel, [2010]. Disponível em: http://wp.ufpel.edu.br/franciscovargas/files/2011/10/ARTIGO-O-Ensino-daSociologia.pdf. Acesso em: 15 set. 2021.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Educational Administration Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos :- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attributin 4.0 International (CC BY 4.0. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
