A Atuação da gestão escolar e o novo ensino médio - lei nº 13.415 de 2017

uma análise a partir do ciclo de políticas em uma escola estadual do RS

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.51359/2359-1382.2025.265967

Mots-clés :

políticas públicas, novo ensino médio, gestão escolar, ciclo de políticas

Résumé

Este estudo é parte de uma dissertação de Mestrado, do Curso de Políticas Públicas e Gestão Educacional, da UFSM (RS). O objetivo geral é compreender a atuação da gestão escolar no contexto do Novo Ensino Médio, a partir do ciclo de políticas em uma escola estadual no município de Vera Cruz-RS. Está fundamentada numa pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso e tem o ciclo de políticas proposto por Stephen Ball e colaboradores como base metodológica. Como técnica para a construção dos dados foi realizada uma entrevista semiestruturada e análise documental. Conclui-se que para as políticas públicas relacionadas ao Ensino Médio realmente alcançarem os efeitos esperados é necessário que os atores envolvidos sintam-se pertencentes nas suas discussões, construção dos textos e na reinterpretação durante sua atuação e que o mesmo tenha a formação geral básica como sua essência. 

Références

AZEVEDO, Janete M. Lins de. A Educação como política pública. Campinas, SP: Autores Associados, 2004.

BALL, Stephen J.; MAINARDES, Jefferson. Políticas educacionais: questões e dilemas. Cortez Editora. São Paulo, 2011.

BALL, Stephen J.; MAGUIRE, Meg; BRAUN, Annette. Como as escolas fazem políticas - atuação em escolas secundárias. Editora UEPG. Ponta Grossa, 2021. 2ª edição.

BRASIL. Lei Nº 13.415 de 16 de fevereiro de 2017. Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm . Acesso em outubro de 2024.

CHRISPINO, Alvaro. Introdução ao estudo das Políticas Públicas: uma visão interdisciplinar e contextualizada. FGV Editora. Rio de Janeiro, 2016.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5.ed. Atlas. São Paulo, 1999.

JUNIOR, Eduardo Brandão Lima; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; SANTOS, Adriana Cristina dos; SCHNEKENBERG, Guilherme Fernando. Análise documental como percurso metodológico na pesquisa qualitativa. Cadernos da Fucamp, v.20, n.44, p.36-51/2021. Campinas, SP. Disponível em: www.revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2356.

MAINARDES, Jeferson. Abordagem do Ciclo de Políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 94, p. 47-69, jan./abr. 2006. Disponível em http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em 20 de janeiro de 2024.

MAINARDES, Jeferson; MARCONDES, Maria Inês. Entrevista com Stephen J. Ball: um diálogo sobre justiça social, pesquisa e política educacional. Educ. Soc., Campinas, vol. 30, n. 106, p. 303-318, jan./abr. 2009. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em 10 de janeiro de 2024.

MAINARDES, Jefferson; FERREIRA, Márcia dos Santos; TELLO, César. Análise de políticas: fundamentos e principais debates teórico-metodológicos. In: BALL, Stephen J.; MAINARDES, Jefferson (Org). Políticas educacionais: questões e dilemas. Cortez Editora. São Paulo, 2011.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Editora Vozes, Petrópolis, RJ, 2009.

SOUZA, Celina. Políticas públicas: uma revisão de literatura. Sociologias, Porto Alegre, ano 8, nº 16, jul./dez. 2006. Disponível em: www.scielo.br/scielo. Acesso em novembro de 2023.

Téléchargements

Publié-e

2025-11-11

Numéro

Vol. 16 No. 1 (2025): Fluxo Contínuo

Rubrique

Artigos

Licence

© Revista de Administração Educacional 2025

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos :

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attributin 4.0 International (CC BY 4.0.   https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).