The place of non-eurocentric epistemologies in brazilian schools
Keywords:
bases of knowledge, critical education, popular educationAbstract
This article discusses the place of non-Eurocentric epistemologies in Brazilian schools, from the
perspective of students. Therefore, in addition to a bibliographic-documentary research supporting the
thematic discussion, a field investigation was carried out in order to access the students about their
basic school experience. Thus, based on the notional contribution of Saviani (1984) and Ribeiro (1993)
on school and democracy, of Guiles (1993) and Japiassu (1979) on epistemology, and of Henriques (2019; 2021) on critical teaching of Portuguese language, the students' perception concerning the ethnocultural matrices of knowledge switched in school contents and objects was investigated, according to
a perspective of citizen education. It appears from the investigated the perpetuation of a Eurocentricscientist verticalizing paradigm in the school educational experiences lived by the investigated, which
both defend a single truth about knowledge and impose violence of identity and conceptual abjection
that reinforce social prejudices about popular knowledge and colonized matrix cultures. Therefore, an opposition to the maintenance of such a paradigm will be clarified, assuming the task of propagating a
non-colonial educational perspective, allocating subaltern knowledge in the same value-appreciative
position as those of the hegemonic traditional curriculum, as a form of resistance, transgression and
social change.
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