O currículo de matemática na educação de jovens e adultos Guarani
Palavras-chave:
Ethnomatematics, Indigenous Education, Youth and Adult Education, CurrEtnomatemática, Educação Indígena, Educação de Jovens e Adultos, Currículo, Teoria dos Campos Conceituais,Resumo
O objetivo deste artigo é discutir o currículo de Matemática do Programa de Escolarização nomeado Educação de Jovens e Adultos Guarani, desenvolvido em 2012 e 2013 com índios da Aldeia Sapukai, localizada no sertão do Bracuhy, Sul do estado do Rio de Janeiro. Para tanto, apresentamos os pontos de aproximação entre multiculturalismo e currículo, ideias que fundamentaram a elaboração e análise do currículo em questão. Em seguida, delineamos os princípios da Etnomatemática que defende a existência de raízes históricas e culturais para o conhecimento matemático. Por fim, descrevemos e analisamos, à luz da Teoria dos Campos Conceituais, quatro atividades que nos ajudam a desvelar o currículo deste Programa e suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem.
Referências
BARBOSA. A Matemática na EJA Guarani. In: BARROS, A. M.; SANTOS, F. M. BARBOSA, G. S. EJA Guarani: o registro de uma história e perspectivas atuais. Rio de Janeiro: E-papers, 2012.
BERGAMASCHI, M. A. Educação escolar indígena no século XX: da escola para os índios à escola específica e diferenciada. In: STEPHANOU, M.; BASTOS, M. H.C.(Org.). Histórias e memórias da educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis: Vozes, 2005.
BRASIL. Ministério da Educação. ReferencialCurricular Nacional para as Escolas Indígenas. Brasília: MEC, 1998. BRASIL. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 22 jan. 2014.
CALDART, R.; PEREIRA, I. B.; ALENTEJANO. P.; FRIGOTTO, G. Dicionário da educação do campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012.
CAZORLA, I. M.; SANTANA, E. R. S. Tratamento da informação para o ensino fundamental e médio. Itabuna: Via Litterarum, 2006.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: Arte ou técnica de explicar ou conhecer. 5ed. São Paulo: Ática,1998.
D’AMBROSIO. Etnomatemática. Elo entre as tradições e a modernidade. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
D’AMBROSIO. Transdisciplinaridade.São Paulo: Palas Athenas, 1997.
DOMINGUES, K. C. M. O currículo com abordagem Etnomatemática. Educação Matemática em Revista. São Paulo, v.10, n. 14, p. 35-44. Ago.2003.
FAUSTINO, R. C. Educação e religião Guarani no Paraná: estudo a partir do ritual Nimongarai. Práxis Educativa.Ponta Grossa, v. 7, p. 239-263,dez.2012.
FREIRE, J. R. B. Cinco ideias equivocadas sobre os índios. In: SISS, A.;IANNI, O. O discurso filosófico da modernidade: doze lições. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
FREIRE, J. R. B. Aldeamentos indígenas no Riode Janeiro. Rio de Janeiro: Eduerj, 2009.
IANNI, O. O discurso filosófico da modernidade: doze lições. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
MCLAREN, P. A vida nas escolas. Uma introdução à pedagogia crítica nos fundamentos da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
MOREIRA, A. F.;DA SILVA, T. T.(Org.). Currículo, Cultura e Sociedade. 9 ed. São Paulo: Cortez, 2006.
NOBRE, D. B. Uma Pedagogia Indígena Guarani na Escola, Pra Quê? Rio de Janeiro: Curt Nimuendaju, 2009.
RIO DE JANEIRO. Fundação Centro Estadual de Estatísticas, Pesquisas e Formação do Servidor Público do Rio de Janeiro -CEPERJ 2010. Disponível em:<http://www.ceperj.rj.gov.br/ceep/projeto_atividades/img/Editora%C3%A7%C3%A3o%20-%20Relat%C3%B3rio%20Final.pdf>.Acesso em: 02 abr. 2014.
PAGEL, R.; GROFF, P. V. Multiculturalismo: direitos das minorias na era da globalização. IMES. São Caetano do Sul, v. 16, p. 07-19, 2009.
SILVA, T. T.Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
SILVA. T. T.;MOREIRA, A. F. (Org).Territórios Contestados: O currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis : Vozes, 1995.
VERGNAUD, G.La théorie des champs conceptuels. Recherches en Didactique des Mathématiques. Paris, v. 10, n. 23, p. 133-170, 1990.
VERGNAUD. A Criança, a Matemática e a Realidade: problemas do ensino da matemática na escolar elementar. Trad. Maria Lucia Moro. Curitiba: UFPR Press, 2009.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
