Laboratórios para o ensino de matemática, uma metáfora produtiva

Autores

  • Luc Trouche Institut français de l’éducation – Lyon – França

Palavras-chave:

laboratório de ensino de matemática, trabalho coletivo dos professores, ferramentas para a prática, ensino e aprendizagem da matemática

Resumo

A metáfora dos “laboratórios” para fazer e aprender matemática aparece na história quando queremos renovar, desenvolver esse ensino. A conferência mostrará a evolução desta metáfora, desde a criação do ICME (1908). Os laboratórios de matemática são sempre apresentados em relação aos instrumentos que contêm, por isso a evolução da metáfora acompanha a evolução desses instrumentos. Mostramos neste artigo como a evolução dos ambientes tecnológicos possibilita conceber, no espaço da aula de matemática “comum”, momentos da vida de um laboratório de matemática, para depois ampliar, remotamente, esses laboratórios. Mostra-se também que o desenvolvimento de laboratórios de matemática para alunos pressupõe o desenvolvimento de laboratórios de matemática para professores. Este ponto de vista será baseado na experiência francesa de uma associação de professores que projetam recursos online, Sésamath. Deduzimos a necessidade de novas abordagens teóricas que articulem o desenho de recursos, a evolução das práticas e o desenvolvimento profissional e combinem aspectos individuais e coletivos do trabalho dos professores.

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Publicado

2016-12-13

Como Citar

Trouche, L. (2016). Laboratórios para o ensino de matemática, uma metáfora produtiva. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 7(2). Recuperado de https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2278

Edição

v. 7 n. 2 (2016)

Seção

ENSAIOS

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