O Uso do GeoGebra no Contexto da MOBFOG: possibilidades para Pedagogia STEAM nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Daiane Ketrine Donegá; Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva

doi:10.51359/2177-9309.2025.267359

Autor/innen

Daiane Ketrine Donegá UNESP/Ibilce https://orcid.org/0009-0008-4367-6437
Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva Ibilce/UNESP https://orcid.org/0000-0002-5810-2259

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.267359

Schlagworte:

Educação Matemática, STEM, Tecnologias Digitais, GeoGebra, Processos de Design de Engenharia

Abstract

Este estudo tem como objetivo investigar aspectos da pedagogia STEAM nos anos iniciais do Ensino Fundamental em um cenário da MOBFOG (Mostra Brasileira de Foguetes), com ênfase, neste artigo, no uso do GeoGebra como meio de experimentação com tecnologias. A pesquisa, de natureza qualitativa, baseou-se em experimentos de ensino realizados com duplas de alunos do 4º ano, analisando suas interações e raciocínios ao explorarem um simulador digital de lançamentos oblíquos construído pelos pesquisadores. O desenvolvimento do aplicativo no GeoGebra integrou conhecimentos de Física, Matemática e Computação, revelando-se uma prática de design cognitivo que permitiu aos estudantes formular conjecturas, testar hipóteses e elaborar explicações sobre os fenômenos observados. Os resultados apontam que o uso do simulador favoreceu processos heurísticos e investigativos, aproximando a aprendizagem matemática de uma perspectiva interdisciplinar e criativa. Apesar do alto grau de complexidade conceitual da tarefa para a faixa etária envolvida, observou-se a emergência de compreensões mediadas pela experimentação digital, principalmente no estabelecimento da relação “metade da metade” a partir de elementos gráficos e numéricos. Indica-se também alguns aspectos da dimensão artística envolvida na pesquisa. Conclui-se que o uso do GeoGebra pode atuar como um mediador cognitivo na educação científica inicial, ampliando o potencial formativo na pedagogia STEAM.

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Autor/innen-Biografien

Daiane Ketrine Donegá, UNESP/Ibilce

Cursou Bacharelado e Licenciatura em Matemática pela UNESP - Campus de São José do Rio Preto. Discente regularmente matriculada no curso de Mestrado Acadêmico do Programa Multidisciplinar Interunidades de Pós Graduação Stricto Sensu "Ensino e Processos Formativos" (Unesp São José do Rio Preto, Ilha Solteira e Jaboticabal). Atualmente é membro do GPIMEM- Grupo de Pesquisa em Informática, outras mídias e Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista - UNESP. Atuou no Programa de Residência Pedagógica - Matemática, no Programa de Iniciação Científica e Mestrado (PICME), no Programa de Educação Tutorial (PET) e como professora no projeto OBMEP na Escola

Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva, Ibilce/UNESP

Professor Associado do Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Campus São José do Rio Preto, SP (IBILCE). Docente e coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos da UNESP (IBILCE-FEIS-FEG). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP (IGCE). Possui Graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela UNESP de Rio Claro (2002), Mestrado em Educação Matemática pela UNESP de Rio Claro (2006) e Doutorado em Education Studies pela The University of Western Ontario (2012), (Western University), do Canadá. É livre-docente em Educação Matemática pela UNESP (2022). Desde 2000 é pesquisador integrante do Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação Matemática, (GPIMEM, UNESP, Rio Claro), participando de pesquisas com financiamento CNPq, CAPES, FAPESP e SSHRC. De 2006 a 2012 foi pesquisador assistente da Faculdade de Educação da Western University. Foi premiado no Western Research Forum for Research Excellence em 2010 e 2012. De 2015 a 2018 foi Editor Associado do Fields Mathematics Education Journal (FMEJ / Springer) do Fields Institute da Universidade de Toronto. Foi Editor Associado do BOLEMA (2018-2019). Atualmente, é editor da Série Processos Formativos (Editora FI) e membro do corpo editorial da Coleção Tendências em Educação Matemática (Editora Autêntica). Desde de 2012 tem atuado como Sócio da SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Foi membro da SBPC (2010-2012) e da SEPQ . Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em Informática, Artes/Estéticas e História e Filosofia da Matemática.

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