O Uso do GeoGebra no Contexto da MOBFOG: possibilidades para Pedagogia STEAM nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Resumen

Este estudo tem como objetivo investigar aspectos da pedagogia STEAM nos anos iniciais do Ensino Fundamental em um cenário da MOBFOG (Mostra Brasileira de Foguetes), com ênfase, neste artigo, no uso do GeoGebra como meio de experimentação com tecnologias. A pesquisa, de natureza qualitativa, baseou-se em experimentos de ensino realizados com duplas de alunos do 4º ano, analisando suas interações e raciocínios ao explorarem um simulador digital de lançamentos oblíquos construído pelos pesquisadores. O desenvolvimento do aplicativo no GeoGebra integrou conhecimentos de Física, Matemática e Computação, revelando-se uma prática de design cognitivo que permitiu aos estudantes formular conjecturas, testar hipóteses e elaborar explicações sobre os fenômenos observados. Os resultados apontam que o uso do simulador favoreceu processos heurísticos e investigativos, aproximando a aprendizagem matemática de uma perspectiva interdisciplinar e criativa. Apesar do alto grau de complexidade conceitual da tarefa para a faixa etária envolvida, observou-se a emergência de compreensões mediadas pela experimentação digital, principalmente no estabelecimento da relação “metade da metade” a partir de elementos gráficos e numéricos. Indica-se também alguns aspectos da dimensão artística envolvida na pesquisa. Conclui-se que o uso do GeoGebra pode atuar como um mediador cognitivo na educação científica inicial, ampliando o potencial formativo na pedagogia STEAM.