O Uso do GeoGebra no Contexto da MOBFOG: possibilidades para Pedagogia STEAM nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Daiane Ketrine Donegá; Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva

doi:10.51359/2177-9309.2025.267359

Authors

Daiane Ketrine Donegá UNESP/Ibilce https://orcid.org/0009-0008-4367-6437
Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva Ibilce/UNESP https://orcid.org/0000-0002-5810-2259

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.267359

Keywords:

Mathematics Education, STEM, Digital Technologies, GeoGebra, Engineering Design Process

Abstract

T

This study aims to investigate aspects of STEAM pedagogy in the early years of Elementary Education within a scenario of the Brazilian Rocket Exhibition (MOBFOG), with emphasis, in this article, on the use of GeoGebra as a means of experimentation with technologies. The qualitative research was based on teaching experiments conducted with pairs of 4th-grade students, analyzing their interactions and reasoning as they explored a digital simulator of oblique launches developed by the researchers. The development of the GeoGebra application integrated knowledge from Physics, Mathematics, and Computer Science, revealing itself as a cognitive design practice that enabled students to formulate conjectures, test hypotheses, and construct explanations about the observed phenomena. The results indicate that the use of the simulator fostered heuristic and investigative processes, bringing mathematical learning closer to an interdisciplinary and creative perspective. Despite the high conceptual complexity of the task for the age group involved, the emergence of understandings mediated by digital experimentation was observed, particularly in establishing the “half of the half” relationship from graphical and numerical elements. Some aspects of the artistic dimension involved in the research are also highlighted. It is concluded that the use of GeoGebra can act as a cognitive mediator in early science education, expanding the formative potential within STEAM pedagogy.

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Author Biographies

Daiane Ketrine Donegá, UNESP/Ibilce

Cursou Bacharelado e Licenciatura em Matemática pela UNESP - Campus de São José do Rio Preto. Discente regularmente matriculada no curso de Mestrado Acadêmico do Programa Multidisciplinar Interunidades de Pós Graduação Stricto Sensu "Ensino e Processos Formativos" (Unesp São José do Rio Preto, Ilha Solteira e Jaboticabal). Atualmente é membro do GPIMEM- Grupo de Pesquisa em Informática, outras mídias e Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista - UNESP. Atuou no Programa de Residência Pedagógica - Matemática, no Programa de Iniciação Científica e Mestrado (PICME), no Programa de Educação Tutorial (PET) e como professora no projeto OBMEP na Escola

Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva, Ibilce/UNESP

Professor Associado do Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Campus São José do Rio Preto, SP (IBILCE). Docente e coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos da UNESP (IBILCE-FEIS-FEG). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP (IGCE). Possui Graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela UNESP de Rio Claro (2002), Mestrado em Educação Matemática pela UNESP de Rio Claro (2006) e Doutorado em Education Studies pela The University of Western Ontario (2012), (Western University), do Canadá. É livre-docente em Educação Matemática pela UNESP (2022). Desde 2000 é pesquisador integrante do Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação Matemática, (GPIMEM, UNESP, Rio Claro), participando de pesquisas com financiamento CNPq, CAPES, FAPESP e SSHRC. De 2006 a 2012 foi pesquisador assistente da Faculdade de Educação da Western University. Foi premiado no Western Research Forum for Research Excellence em 2010 e 2012. De 2015 a 2018 foi Editor Associado do Fields Mathematics Education Journal (FMEJ / Springer) do Fields Institute da Universidade de Toronto. Foi Editor Associado do BOLEMA (2018-2019). Atualmente, é editor da Série Processos Formativos (Editora FI) e membro do corpo editorial da Coleção Tendências em Educação Matemática (Editora Autêntica). Desde de 2012 tem atuado como Sócio da SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Foi membro da SBPC (2010-2012) e da SEPQ . Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em Informática, Artes/Estéticas e História e Filosofia da Matemática.

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