Interlocutions between rural education and ethnomathematics

Authors

  • Claudia Glavam Duarte Universidade Federal de Santa Catarina

Keywords:

ethomathematics, rural education, pedagogy of alternation, state science, nomad science

Abstract

This article reflects on the favorable conditions that are offered by the Rural Education for the Ethomathematics experiences. The principles that underpin such Education combined with its organization of school time and spaces - Pedagogy of Alternation - are a very favorable ground for the investigation of different rationalities. However, this favorable condition requires an intense reflection in not subordinating rationalities presents in the academic field. The proposed problematization is based on the empirical subsidy of the pedagogical experiences developed by students attending a university undergraduate course in Rural Education at the Federal University of Santa Catarina, Brazil, during the activities of Communities Times. The theoretical tools used are from Wittgenstein, in his second phase, and the contributions from Deleuze and Gattari, specifically the concepts of State Science and Nomad Science.

Author Biography

Claudia Glavam Duarte, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora do Centro de Educação - Departamento de metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC e do Programa de pósgraduação em educação científica e teconológica (PPGECT- UFSC)

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Published

2014-06-11

How to Cite

Duarte, C. G. (2014). Interlocutions between rural education and ethnomathematics. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 5(1). Retrieved from https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2206

Issue

Vol. 5 No. 1 (2014): Educação do Campo: contribuições da Educação Matemática e da Tecnológica

Section

ENSAIOS TEÓRICOS (Edição Temática)

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