An overview of the mathematics teacher classes from schools of paraiba semiarid region (br)  

Authors

  • Marcus Bessa de Menezes Universidade Federal de Campina Grande

Keywords:

teaching of mathematics, contextualized teaching, rural education

Abstract

This paper presents elements of a research that investigates the influence of semiarid in the practice of mathematics teachers. Some situations may occur in classrooms and are characterized as critical occasions to continue teaching and learning processes. The teaching of mathematics is something that has to have significant elements that serve to students’ understanding, with which can associate the mathematical contents to their reality. There is a lack of primordial elements to teachers propose a contextualized teaching of mathematics based on the Brazilian semiarid region reality. Such kind of teaching can generate a more attractive and meaningful classroom atmosphere to those students who live in that Brazilian region. Such teaching approach can contribute to build, to analyse and to reflect on mathematical knowledge based on their reality. This contextualized mathematics needs to be understood in a clear way as an object that enable learners to construct knowledge. The possibility to contextualize it with students´ daily experiences is real. However, in order to allow the construction of knowledge, it is essential to have a teaching of mathematics with procedures that facilitates the learners to understand and transform their reality.

 

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Author Biography

Marcus Bessa de Menezes, Universidade Federal de Campina Grande

Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2000), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2004) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2010). Professor Adjunto II da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG); Professor Colaborador do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB); Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq intitulado: Didática dos Conteúdos Específicos Voltada para a Convivência com o Semiárido e Pesquisador da Universidade Federal de Pernambuco no Grupo de Fenômenos Didáticos. Atualmente exerce o cargo de Vice-Diretor do Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido da UFCG. Tem experiência na área de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática, Contrato Didático, Transposição Didática e Teoria Antropológica do Didático.

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Published

2014-06-09

How to Cite

Menezes, M. B. de. (2014). An overview of the mathematics teacher classes from schools of paraiba semiarid region (br)  . Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 5(1). Retrieved from https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2217

Issue

Vol. 5 No. 1 (2014): Educação do Campo: contribuições da Educação Matemática e da Tecnológica

Section

ARTIGOS - EDIÇÃO TEMÁTICA - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

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Copyright (c) 2014 EM TEIA | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana - ISSN: 2177-9309

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