Os relatórios de ensino paulistas: produto da matematização da pedagogia, 1930-1945

Authors

  • Bruna Lima Ramos Universidade Federal de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.36397/emteia.v8i3.23061

Keywords:

scientific pedagogy, primary school, teaching reports, knowledges elementary mathematical, Sao Paulo

Abstract

This articleshows  the  resultsof  research that  investigated  what  transformations  the Scientific  Pedagogy  brought  to daily school,  especially  to  the  teaching  of  knowledges elementary  mathematical. Therewith,  theanalysis  of  the  Reports  of  the  Regional Delegations of Education of the State of São Paulo was taken into account, which were produced  between  1930  and  1945by teaching  delegates.  Confronting  the  teaching practices   represented   in   these   documents   through   the   narratives   of   the   teaching delegates,  it  was  possible  to  elaborate  a  historical  narrative  based  on  the  notions  of Cultural History. This analysis led us to believe that the reports had a consistent written with pedagogical renewal proposed by  the Scientific Pedagogy,  however, the practical read  between  the  lines  of  reports  did  not  seem  to  be  as  connected  as  intended  to  this renewal. Furthermore, the mathematicization of pedagogy has been read in the teaching the  use  of  statistics  to  create  comparative  school  data.However,  the storiesand discussions relating to knowledge elementary mathematical appeared modestly in these documents.

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Published

2017-10-29

How to Cite

Ramos, B. L. (2017). Os relatórios de ensino paulistas: produto da matematização da pedagogia, 1930-1945. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 8(3). https://doi.org/10.36397/emteia.v8i3.23061

Issue

Vol. 8 No. 3 (2017): História da Educação Matemática

Section

ARTIGOS - EDIÇÃO TEMÁTICA - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

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