The algebraic reasoning in elementaryschool: the debate from the viewpoint of four studies
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v9i1.235070Keywords:
early algebra, elementary school level, pictorial representationAbstract
This article aims to promote a discussion about the introduction of algebra in primaryschool years, taking into account both students and teachers’perspectives. The concepts discussed here are: sequence of patterns, interpretation of symbols, equivalence in equation and functional relation, each of them discussed from a problem proposed tothe students, or to the primary school teachers. The partial results obtained in thesesituations, especially with regard to the strategies used, enrich the discussions of the article, which, whenever possible, are compared with results of related studies. The article concludes that it is possible to introduce algebraic concepts already in the initial years schools, depending on how it is worked. It also concludes that pictorial representation is a powerful tool that needs to be taken into account by the teacher when introducing these concepts. Finally, the study makes a point that it is notenough to propose the introduction of algebraic concepts in the initial years, nor to change the curriculum, it is necessary to prepare teachers, responsible for effectively implementing such curriculum, especially the initial years.References
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