Scenarios on school financial education: intertwining between research, curriculum and the mathematics classroom
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v9i1.236528Keywords:
school financial education, critical mathematics education, decision making, national curricularAbstract
In this article wepresent three scenarios that seek to problematize Financial Education in Brazil and its role in promoting Financial Literacy in the school context. In addition, aspects and challenges of Financial Education in the context of the National Curricular CommonBase are discussed, as well as reflections on the importance of the study and decision-making approach, in a multidisciplinary perspective, for the conception, design and implementation of a School Financial Education. Finally, we present a synthesis of researches that investigated the relationships between textbook activities with financial themes and the teachers' practice of the initial years from the point of view of Critical Mathematical Education.The authors' conceptions, and the results of their researches, point to a set of actions for the SFE, including: the need for a critical discussion of the themes, besides the mere and exclusive resolution of financial mathematics exercises; teacher training and its role in mediating and fostering student discussion and questioning; the intention of developing Financial Literacy in the temporal and spatial dimensions, taking into account the complex process of human decision making, aiming at an ethical, critical and convergent action with the planet ́s sustainability.References
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