Teaching, mathematics and multiple-level classroom schools: what is new in the scenery?
DOI:
https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237588Keywords:
research, teaching, primary school, teaching of Mathematics, multiple-level classroom schoolsAbstract
This text problematizes teaching in a group of rural schools with multiple level classrooms, especially the teaching of Mathematics. Theoretically based on studies connected with post-structuralist theorizations, the research material is constituted of enunciations of four teachers and four men, rural workers resident in the two school communities. Analysis of the research material, based on the Foucauldian discourse analysis, has shown that: a) multiple level classrooms have also been occurring in urban spaces; b) the teachers interviewed stated that the teaching of geometry in the initial years is sparsely emphasized; c) the borders between rural and urban spaces are blurred. The outcomeshave shown that thinking about continued education processes in multiple-level classroom schools involves research in the school community.Downloads
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