Understandings of mathematics teachers about BNCC recommendations to approach statistics content in Middle School Level
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254680Keywords:
middle school level, teaching of statistics, statistical literacy, BNCC, Mathematics teacherAbstract
This article presents the results of a mapping carried out with mathematics teachers from Reference Schools in High School - EREM of the public education network of Pernambuco, with the objective of investigating how they understand the curricular recommendations of the National Common Curricular Base - BNCC, for the teaching of Mathematics, in particular for the work with Statistics content. The research study had a qualitative approach and considered the importance of statistical knowledge for the development of critical abilities for the citizen. The participants were seven mathematics teachers, who answered a questionnaire composed of open and closed questions. All teachers mentioned participation in specific teacher education to be able to implement the new middle school level based on the BNCC in their schools. They also reported that their teacher education was insufficient in the face of the challenges surrounding this new practice. Most participants reported that they are developing projects for the teaching of statistics with teachers from other disciplines. The research points out a favorable scenario to approach statistics topics on middle school as an articulator between mathematics and other disciplines in the elaboration of educational itineraries and transversal contemporary themes. It also points out contributions to the teaching of statistics from the perspective of statistical literacy, thus expanding the recommendations of the BNCC.References
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