Development of statistical skills in the New High School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254701

Keywords:

New High School, statistics, statistical literacy, satistical reasoning, statistical thinking

Abstract

The  present  qualitative  investigation  sought  the  development  of  statistical  literacy,  reasoning and  thinking  through  the  triangulation  of  objectives,  activities  and  tests.  Thirty-five  students from a private school in Porto Alegre participated in the study, aged between 15 and 18 years. The  activities  were  developed  during  the  pandemic  period,  remotely,  in  the  elective  subject called  Statistics  Applied  to  Research,  as  a  pilot  project  to  adapt  to  the  New  High  School implemented  in  2022.  The  theoretical  framework  was  based  on  related  studies  to  the  three aforementioned  statistical  competences.  Data  were  collected  through  materials  produced  and delivered by students via Google Classroom. It was found that the proposed activities favored the  promotion  of  such  skills,  since  they  provided  the  students  with  the  opportunity  to  develop reading,  interpretation,  exploration,  analysis  and  critical  positions  in  the  face  of  the  situations presented, based on real and contextualized data.

Author Biographies

Clarissa Coragem Ballejo, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação em Ciências e Matemática
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – RS – Brasil

Elisabete Rambo Braga, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Doutoranda em Educação em Ciências e Matemática da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – RS – Brasil.


References

BALLEJO, C. C.; BRAGA, E. R.; VIALI, L. Estatística aplicada à pesquisa: desenvolvendo o letramento estatístico no Ensino Médio. Anais do II Encontro Nacional Online de Professores que Ensinam Matemática, UNEMAT, 2021.

BATANERO, C.; DÍAZ, C.; CONTRERAS, J. M.; ROA, R. El sentido estadístico y su desarrollo. Números – Revista de Didáctica de las Matemáticas, Tenerife, v. 83, p. 7-18, jul. 2013.

BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto 1994.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Exame Nacional do Ensino Médio: Documento Básico 2002. Brasília: INEP, 2002.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Base Nacional Comum Curricular: A área de Matemática. Brasília, 2018.

CAMPOS, C. R.; WODEWOTZKI, M. L. L.; JACOBINI, O. R. Educação Estatística: teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

DELMAS, R. Statistical literacy, reasoning and learning: a commentary. Journal of Statistics Education, v. 10, n. 3, p. 1-11, 2002.

GAL, I. Adult’s statistical literacy: meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, v. 70, n. 1, p. 1-51, 2002.

GARFIELD, J; GAL, I. Assessment and Statistics Education: Current Challenges and Directions. International Statistical Review, v. 67, n. 1, p. 1-12, abr. 1999.

GARFIELD, J. The challenge of developing statistical reasoning. Journal of Statistics Education, v. 10, n. 3, p. 1-11, 2002.

GONÇALVES, F. A. M. F.; SANTOS JUNIOR, G.; PEREIRA, C. S.; DIAS, C. F. B. Ensino de estatística no ensino médio: Uma proposta interdisciplinar entre matemática e educação física. EM TEIA, v. 10, n. 3, p. 1-16, 2019.

HOLLAS, J.; BERNARDI, L. T. M. dos S. O exame nacional do ensino médio (Enem) e as competências para uma educação estatística crítica. Revista Ensaio e Políticas Públicas em Educação. Rio de Janeiro, v. 28, n. 106, p. 110-134, jan/mar. 2020. https://doi.org/10.1590/S0104-40362019002701489

LOPES, C. A. E. O conhecimento profissional dos professores e suas relações com estatística e probabilidade na educação infantil. 2003. 281 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP. 2003.

LOPES, C. A. E.; CARVALHO, C. Literacia Estatística na Educação Básica. In: LOPES, C. A. E..; NACARATO, A. M. (org.). Escritas e Leituras na Educação Matemática. 1 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, v. 1, p. 77-92.

LOPES, C. A. E. A educação estatística no currículo de matemática: um ensaio teórico. In: 33a. Reunião Anual da ANPED, 2010, Caxambu. Educação no Brasil: o balanço de uma década. Rio de Janeiro: Anped, 2010. v. GT 19. p. 1-15

MACGILLIVRAY, H.; PEREIRA-MENDOZA, L. Teaching Statistical Thinking Through Investigative Projects. In: BATANERO, Carmen; BURRILL, Gail; READING, Chris (Eds.). Teaching Statistics in School Mathematics-Challenges for Teaching and Teacher Education: A Joint ICMI/IASE Study: The 18th ICMI Study. Springer, 2011.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Portal da Educação Integral. 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/novo-ensino-medio. Acesso em: 29 jul. 2021.

RUMSEY, D. Statistical Literacy as a Goal for Introductory Statistics Courses. Journal of Statistics Education, v. 10, n. 3, 2002.

WILD, C.; PFANNKUCH, M. Statistical Thinking in Empirical Enquiry. International Statistical Review, v. 67, n. 3, p. 223-265, 1999.

VIALI, L; SILVA, M. M. Sobre a necessidade de se iniciar o ensino/aprendizagem da estatística e da probabilidade na infância. Em Teia - Revista de Educação Matemática e Tecnologia Iberoamericana. Pernambuco, v. 7, n. 1, p. 1-18, set. 2016.

Downloads

Published

2022-10-24

How to Cite

Ballejo, C. C., & Braga, E. R. (2022). Development of statistical skills in the New High School. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 13(3), 290–309. https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254701

Issue

Vol. 13 No. 3 (2022)

Section

Novo Ensino Médio e os Itinerários Formativos

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma  Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)  License.

b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.