Gamification as a strategy for meaningful geometry learning in the 9th grade of Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257612Keywords:
Euclidea, geometric construction, Basic Education, enjagementAbstract
This paper presents results of a research that aimed to analyze possible contributions of gamification, through the Euclidea application, for the meaningful learning of geometry in a 9th grade class of Elementary School, held in a public school in Santa Catarina, SC. In a teaching experience, participating students answered two questionnaires and solved problems/challenges of geometric constructions in the Euclidea application, which has a game structure. This research was guided by a qualitative approach and used Content Analysis to categorize the data obtained. Through the analysis carried out, we verified that Euclidea has characteristics of potentially significant material, there was engagement of the students in carrying out the proposed activities, indicating a predisposition of these students for learning. So, we conclude that gamification contributed to the significant learning of geometry by most of the students participating in this research.
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