Tpack Model, Teacher Training and Mathematics Teaching
relations, reflections e possibilities
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.263945Keywords:
TPACK, Digital Technologies, Bibliographical ResearchAbstract
In this article, a bibliographical research, we ameid to present Mishra and Koehler's (2006) theoretical model: Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and articulate it to theoretical currents already established in Teaching and Education. Using digital technologies (DT) critically and consciously in the classrooms, looking to break with traditional teaching methods, remains a major challenge for many teachers. We believe this way, that TPACK is a theoretical model capable of guiding the professors in this task. Based on our reading of the texts and our notes, we conclude that TPACK, combined with Mathematics Education and the objectives proposed by the Digital Competences, can guide the work of teachers in the use of DT, from the planning to the execution of activities in the classroom, as well as helping them to choose the best strategies and resources for enhancement the teaching and learning processes of students
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