Computational and algebraic thinking in textbook collections: possibilities for implementing the BNCC proposal
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.264088Keywords:
Algebraic Thinking, Computational Thinking, generalization, algorithm, flowchartAbstract
This study aims to characterize how skills related to algorithm construction, as proposed in the National Common Curricular Base, particularly in the algebra unit, are addressed in Mathematics textbooks for the Final Years of Elementary School, approved by the National Textbook Program/2024. It is a bibliographical research, designed under the assumptions of a qualitative approach. For data organization and analysis, Content Analysis was used, considering the following categories: concepts/pillars of computational thinking – abstraction, pattern identification, decomposition, and algorithm; and representations used for constructing and/or executing algorithms. The data analysis led to the conclusion that, regarding the concepts/pillars of computational thinking, out of the categorized situations, 84 allow for exploring abstraction and the construction and/or execution of algorithms. However, only 20 allow for exploring all four concepts/pillars of computational thinking. Furthermore, regarding the representations used in algorithm construction and/or execution, of the 85 categorized situations, one situation explores algorithm construction in written language and flowchart/diagram; three explore algorithm construction in programming language, 10 explore algorithm construction in natural language; and 71 explore algorithm construction and/or execution in flowchart/diagram. It is understood that teachers will need to seek additional resources to develop skills related to algorithm construction in its different representations, as well as the relationships between algebraic and computational thinking.
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